情境教学法在高中政治教学中的应用探讨

前言

情境教学是一种非常富有感染力的教学方法，在高中政治教学中引入情境教学有利于弥补政治学科的教学缺陷，改变以往缺乏互动的沉闷课堂困境，将情境导入课堂之上，调动学生的学习积极性，让学生融入学习情境之中，真正走进政治、感悟道德、思考法律，提高政治学习效率，在政治课程学习中提高自身道德认知，建立起法治意识。

一、情境教学法在高中政治教学中的应用价值

情境教学法是一种将抽象知识融于具体情境的教学方法，其最显著的价值在于增强教学趣味性，丰富教学内容，唤起学生学习兴趣。而潜在价值在于促进学生思维能力发展。比如针对性的问题情境来引发出学生的发散思维，促使学生能够自主带着问题进行思想政治的探究性学习，促进学生思想政治探究能力的形成，提高学生的自主学习能力。

二、高中政治教学中‘情境’的策略

（一）创设生活情境，增强学生学习积极性

高中政治知识理论抽象概念较多，有很多需要背诵的部分，学生在课堂学习记忆时常会感觉枯燥，无法集中注意力。所以在高中政治课程教学过程中，教师要创设贴合生活的情境引导学生进行思考，用理性知识分析社会现象，鼓励学生自主讨论分析，让所有高中学生在这种情境中都可以激发学习动力，提高学生的学习积极性，深化学生的政治素养，使学生从生活角度对社会中热点问题有更好的认知。在课程改革下，将生活情境穿插于高中政治教学，不仅能活跃课堂气氛，还能让学生积极参与课堂活动，使学生对知识点的记忆更加深刻有内涵。

例如，教学“价值判断与价值选择教学”这一内容时，可以创设情境：展示两张学生在学校饭堂随意浪费粮食的图片，请学生联系生活想一想自己在生活中是否有过这样的行为，是基于什么原因？通过生活化情境，拉近学生抽象“价值观”的距离，让学生明白价值判断是认知，价值选择是行为，价值判断决定价值选择。为了进一步深化学生的认知，我们还可以给学生拓展延伸消费观相关知识，创设生活情境：现在社会上的“只选贵的，不选对的”是健康的消费理念吗？对于像大部分学生一样的普通家庭孩子，有必要选择昂贵的iPhone手机和电脑吗？部分学生具有攀比心理，要求家长为自己买同学们穿的名牌衣服是良好的消费价值观吗？学生从生活情境中学会政治知识点，了解政治在实际生活中发挥的作用，从生活角度对政治有了更加良好的认知，促使学生形成正确的价值观念。

（二）巧用问题情境，引导学生主动探究?

学习起源于思考，而要进行思考必将要对问题有一定的疑惑。提问是教师惯用的课堂手段，但如果教师只是对课本上的内容进行背诵式问答，学生也只会是记住了内容，却对问题所含有的思想没有深刻的认识。所以教师应该用有趣的问答方式使学生对问题拥有主动的探索能力，这样也能集中学生的注意力。而且，如果问题具有启發的性质，也可以让学生主动去深挖问题当中所存在的政治知识，让学生不只是对知识的表面认识，加深了学生的政治素养。

以“弘扬中华优秀传统文化与民族精神”这一内容教学为例，可在课堂上设置如下问题情境：①引导学生观看《本草中华》第二季纪录片，同时思考问题：本草中华》是如何体现中华优秀传统文化的“创造性转化和创新性发展”的？②你还能举出哪些能体现中华优秀传统文化的“创造性转化和创新性发展”的例子吗？③引导学生观看视频《24字诠释中华民族精神》，思考什么样的精神应该成为我们的民族精神？每一个问题都仅仅围绕中华民族优秀传统文化内核，都以学生小组合作探究活动为主要学习形式，待学生说出答案后，师生再共同总结结论，依次探究完成所有问题，深化学生对传统文化的理解，同时也唤起学生自觉传承和弘扬优秀传统文化的意识，促使学生主动参与课堂学习活动，主动思考问题，主动探究知识。

（三）创设角色情境，增强学生学习体验

情境教学法要注重学生的主体地位，让老师成为课堂的引导者，而不是一味地对课本知识照本宣科的读写，但是也不能盲目追求情境教学，偏离教学的正常目标，不能忘记情境教学的最终目标是让学生在情境教学中学会知识。为了增强学生学习体验，加深学生对知识的理解，潜移默化培养学生知识应用意识，我们还可以创设角色情境。

例如，教学“自主创业与诚信经营”相关内容时，可以在课堂上组织学生开展角色扮演活动，成立一个全新的公司，然后让学生们扮演公司内部的成员，包括董事长、总经理、公司营销职员、财务职员、项目职员等，让学生对公司运营进行模拟，了解公司内部各个部门的工作内容，让学生为完成项目进行多部门合作，让模拟公司在同学们的合作下良好运行。角色情境创设活动，让学生通过角色扮演对政治知识有了更好的了解，提高了学生的学习效率。

小结

综上所述，情境教学法促使学生能够以更加直观的形式进行相关政治知识的学习，加强学生的主观意识以及直观效果，有利于培养学生形成政治思辨能力以及政治探究能力。高中政治教师在课堂教学中应合情合理的应用情境教学，提高政治教学有效性，增强学生政治学习兴趣，促进学生思维能力发展。

参考文献

[1]杜洪兴.情境教学法在高中政治教学中的应用探究[J].儿童大世界（下半月），2018（4）：38

[2]胡丽影.情境教学法在高中政治教学中的应用[J].新课程·下旬，2016（1）：102-102