如何提高小学高年级语文阅读理解的答题技巧

引言

小学语文课程标准中提出小学语文教师在阅读教学中要善于指导学生阅读课文，指导学生正确理解语文的主要内容、思想感情。阅读理解是小学语文教学中的一个重要题型，许多学生在做阅读理解题时经常不知所措，答题不完整或不回答，因而得分率普遍偏低。这就需要小学语文教师在教学中根据学生在答题时经常出现的问题引导学生掌握阅读理解答题思路和答题技巧，使学生消除畏难情绪，提高阅读理解的解题能力。

一、小学语文阅读理解答题中存在的问题

许多小学生做阅读理解题时答题速度慢，之所以会出现这样的问题，主要是由于他们的注意力不集中，答题态度散漫，对做题的时间掌握不好。还有些学生看到题目不知如何回答导致做题速度变慢。有些小学生在做阅读理解题时，阅读仔细，没有掌握答题技巧，甚至有些学生感觉写字费劲而不愿意写，因此答题的字数少。实际上阅读题中的答案大部分在文章中都是有迹可循的，只要认真阅读文章，通过分析就可以找出相关的答案。因此答题技巧是解答阅读理解题的关键。还有些学生答题点不全，现在的阅读理解题的答案一般是按照点给分的，如果学生答题点不全或者不深刻也会导致得分率低，这主要是因为学生阅读文章不仔细没有掌握答题技巧导致的。也有些学生表达及概括能力不强，阅读理解能力较差，阅读兴趣不高，对文章理解不了导致的阅读题出现错误。要想提高学生的阅读理解题的得分率，小学语文教师需要采取有效措施，引导学生掌握答题技巧，从而提高阅读理解的得分率。

二、提高小学高年级语文阅读理解的答题技巧策略

（一）优化阅读方法提高阅读实效

小学语文阅读理解题主要考察学生认真阅读理解文字材料的能力。对小学高年级学生来说，学习时间紧，任务重。因此培养学生快速阅读能力，掌握正确的阅读和理解文章是非常必要的。小学语文教师在平时的阅读教学时要对学生严格要求，通过平常的阅读练习改掉他们的不良习惯。在学生进行阅读练习时，要求他们在规定的时间内集中注意力，在阅读中做到心、眼、笔共同配合，自主而快速地阅读，通过独立思考，完成任务。在学生阅读时要教给学生阅读的方法，要一次性将阅读材料阅读完，中间不要停顿或复读。学生在默读时要求他们尽量不出声，引导学生在默读和速读中感知，在阅读时捕捉信息，选择需要的内容，对自己阅读时不理解的字、词、句做出标记，以便后面解决。

（二）认真审题看清题目要求

在学生做阅读理解问题时要找出关键的字、词、句作为答题的要点。在学生第一次阅读时要求快速阅读了解文章大意。在做题时让学生带着问题进行第二遍阅读。阅读题的题型多样，但是一定会有考察基础知识的问题，如填关联词语、标拼音、填标点符号、划出中心句等知识。这些知识属于比较基础的知识，学生在平时的练习中就应该训练过。但是有些学生却在答题中出现错误，这主要与他们比较粗心，没有认真审题有关。因此小学语文教师在对学生进行训练时，要让他们认真审题避免因为粗心而出现答题错误。阅读材料中经常会出现一些生词，文章中经常会在生词中标注上词义，如果没有标注出词义，学生可以根据构词法对这些生词进行拆分来猜测这个词的意思，或者联系上下文猜测。阅读理解题中有些问题的答案能在原文中找出，因此学生在答题时可以利用文中的原话进行解答。学生解答阅读理解题时，只有答出正确答案才可得分。因此教师在平时的训练中要让学生明确不可不答，也不能乱答。在答题时要抓住要点，要根据题目要求进行解答，不能偏离要求。对于做不出来的问题可以先放一下，先回答其它有把握的题。等到其它题全部完成后再做放弃的问题。在做题时还要让学生静下心来，由易到难依次答题，尽可能在阅读材料中找出原话，不能凭空猜想。

（三）言之有据掌握答题技巧

小学高年级阅读理解题中经常会遇到找出划线句子运用了哪种表达方式，有什么作用这类型的问题。许多学生遇到这类型的问题时经常不知如何去解答。小学语文教师在引导学生解答这类问题时首先引导他们学会分析划线的句子，找出句子的描写是对人、对物还是对综合型场面的描写。若是描写的人，再看是对人的语言、动作还是对肖像、心理等的描写。在分析表达方式的作用时，要让学生了解答题的技巧，如一般的描写作用是使文章更生动形象、细腻感人等。而抒情的作用往往是增强文章感染力，突出文章的中心等。如果文章属于传说或神话故事，作用通常为激发阅读兴趣，引人入胜等等。在阅读中问题开头或中间、结尾中的某一句的作用时，起始句的作用一般为开门见山、引起下文，或为下文做铺垫等。中间句的作用一般为承上启下，起到过渡作用，或者将故事推向高潮等。而结尾句的作用一般为总结全文，点明文章主旨等等。学生在解答阅读理解题时要联系上下文深刻理解文章，在解答时要做到言简意赅，准确表达。

结语

随着教学改革的推进，阅读理解的题型是不断变化的。小学语文教师在教学时要紧跟时代发展，及时更新自己的教学理念和教学思想，创新阅读教学的方法，引导学生掌握阅读理解的答题技巧，并在训练中不断提高学生的答题能力，使学生有信心有能力做好阅读理解题，从而促进他们语文综合能力的提升。

 

参考文献

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