情感教育融入高中美术教学的策略研究

前言

在素质教育目标的影响下，当代高中学生不仅要学好文化课知识，还要提升个人综合技能。而审美能力和美术鉴赏能力，就是其中重要的一项。在美术教学过程中培养学生的审美情趣，促进学生积极创作，积极动手，让学生的个人情感与美术作品的鉴赏创作相结合，才能提升美术教学的整体质量。将情感教育作为美术教育的重要一部分，才能构建高效的美术课堂。

一、激发美术学习兴趣，融入情感教育

情感，是每一个人的内心感受。在美术创作过程中，每一位创作者都将自己的情感与自己的观察所得相结合，利用美术作品的创作，表达自己独一无二的情感体验。也正是因为如此，美术作品能够引起欣赏者的共鸣，能够成为承载情感的重要艺术学科。在高中美术教学过程中，教师要利用美术学科的魅力，激发学生的学习欲望，促进学生与美术创作者产生情感上的共鸣。只讲解美术学科涉及到的理论知识和绘画技巧，对高中学生来讲枯燥且无益。许多高中学生并非美术特长生，他们学习美术知识，只不过为了增长自己的见识，形成相对健全的审美能力。本着这样的教学目标，教师要将培养学生美术学习兴趣的重点放在展示美术学科魅力，彰显美学素养重要性这一方面。利用学生的学科兴趣，促进学生深入学习美术专业知识。

高中美术教师应当具有较强的审美能力和个人人格魅力，每一位美术教师都是美术专业学习者，他们拥有自己的美术情感和审美认知。在日常教学过程中，要通过课堂讲述的方式展示自己丰富的美学素养，利用个人对美术作品和理论的理解，吸引学生的注意力，让学生通过钦佩教师，感受美术学科背后丰厚的内涵，产生强烈的学习欲望。像在讲解“天上人间——宗教壁画”这一节内容时，教师要在课前通过个人积累与实时准备的方式，了解敦煌莫高窟壁画，并了解以其为代表的石窟寺佛教壁画，对其遗存作品和题材内容、艺术价值进行有效分析。在课堂教学过程中，通过与这些壁画相关的佛传故事，吸引学生的注意力，让学生了解敦煌莫高窟为主的宗教壁画主题以及表达的概念，让学生了解这些壁画所承载的艺术成就和艺术意义。教师在课堂中形象的描绘，能够激发学生的想象力，将学生带入到壁画内容所对应的时期和情境，使学生转变壁画欣赏态度。良好的课堂学习体验，会让学生的美术学习兴趣越来越浓，愿意投身到更为深入的美术作品理解中去。

二、培养美术鉴赏能力，融入情感教育

培养学生的美术鉴赏能力，是落实情感教育的重要一步。只有学生发现美术作品背后丰富的情感内涵，才能为作品所感动，才能产生丰富的情感体验。生活中并不缺少美术，课堂中亦是如此。在具备审美能力和美术作品鉴赏能力之前，很多学生并不能读懂，看懂美术作品，不了解作品中的精华。教师培养学生的美术作品鉴赏能力，就是在搭建高中学生与美术作品之间的沟通桥梁。美术作品，是情感积累后的迸发之作。美术作品的鉴赏，也是能力积攒个性化体验。在引导学生鉴赏美术作品时，教师要关注作品中的情感，将作品情感的挖掘作为重要的教学落脚点。引导学生积极了解每一幅美术作品的创作背景，以及作者的生平。让学生在了解作者的基础上，走进作者的生活，融入画作的情境。在心灵与精神上与作者进行互动，从而收获较多的美术鉴赏体验。

像在讲解“美在民间——中国民间美术”这一节内容时，教师要引导学生了解不同的民间美术形式，像剪纸、刺绣和年画等。这些具有中国特色的民间艺术形式，与学生生活的文化背景知识密切相关，相对容易理解。在欣赏剪纸作品《喜上眉梢》、《年年有余》时，教师要引导学生分析他们美好的寓意，了解这小小的剪纸作品传达的最单纯的喜庆与祝福。在欣赏刺绣作品时，教师要利用丰富的图片或纪录片视频，让学生了解我国出名的苏绣、粤秀、蜀绣和湘绣。了解不同修养代表的含义，通过个人对中国传统文化的了解，逐个猜测，发现其中的细节，通过对比了解刺绣图样的精致与巧妙之处。

三、促进课堂师生互动，融入情感教育

师生互动，是培养学生鉴赏能力和渗透情感教育的重要方式。教师与学生相互交流他们的美术作品鉴赏结果，在交流中对学生的欣赏方向加以辅证，或肯定学生的欣赏成果，有利于高中学生更积极地将个人情感与美术学习相结合。友好的师生交流，是健康的教学模式。在美术课堂中渗透情感教育，需要教师与学生形成双向沟通，开展双向情感交流。

像在讲解“科技与艺术的新结合——现代建筑”这一节内容时，教师可以就具备科技感和艺术感的现代建筑案例，与学生积极互动。让学生发现建筑的外观美、功能美、环境美、思想美等不同的美感。在交流过程中，向学生渗透积极的价值观，让学生发现建筑与艺术共同作用下的环境友好，对社会和谐发展的重要性。

结语

综上所述，美术，是高中课程体系中不可缺少的一部分。将情感教育渗透到美术教学活动中，从高中学生的实际发展需求入手，整合教学资源，培养学生的综合学科技能，才能在素质教育改革背景下优化高中美术教学。积极创新教学观念，改变教学形式，更新美术课堂的结构，才能让美术教育工作跟上教育改革发展的趋势。

 

参考文献

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