浅谈对农村小学生英语阅读能力的培养

小学英语教学作为一门主科，所以我们老师要不断地提高小学生的英语能力，尤其是听、说能力的提高。一个人的语言技能听、说、读、写的能力是相辅相成、相互促进的，在注重听、说的同时也要兼顾到读、写的能力。五年级的小学生已经具备了读、写的能力，如果在小学英语课堂中除了让小学生大量听说英语之外，同时还要注意培养他们的阅读能力。

农村的学生与城市的学生有一定的差异，在城市里的小学生，他们从一年级就已经开始学习英语口语了，而农村的小学生则从三年级才开始接触英语、学习英语的，而且城市的小学生的家庭条件一般都是比较好的，大多数的家长都会让孩子去补习班补习各种英语培训班，如：剑桥、牛津等，农村的小学生通过三、四年级两年时间的学习，掌握了大量的单词和句型，但当阅读或者写作文时，还是存在一定的难度的，这是影响农村小学生阅读能力提高的障碍因素，所以我针对我班学生阅读的情况进行研究，该如何培养农村小学生英语阅读能力的策略?我从以下几个方面进行研究:

一、选择简单、易懂的阅读资料让学生学习，培养学生的兴趣

简单的默写单词和句型，对很多学生来说，都是没有难度的，但把单词和句型放在阅读里面，就可以难倒很多学生了，特别对那些中下生，他们会看都不看，直接撞一下答案或者随便选择答案，导致失分重。

为了让所有学生都能积极地学习和喜欢上阅读，我尽量选择一些简单的阅读资料让学生学习，让他们觉得很容易，就算成绩不是很好的同学也能做的，让中下生也建立起学习阅读的信心，培养他们主动学习阅读的兴趣和积极性。

二、把阅读的资料简单化，提高学生学习的兴趣

在出现一些难度大一点的阅读时，我尽量让学生先看问题，然后带着问题一段一段地去理解，再去解决阅读中的练习。

如：在讲到At the zoo这个阅读时，我尽量让学生化难为易，在短文里插进一些动物的叫声，也可以让学生来示范，扮演角色，把学生在阅读中的难点化简，假如遇到学生不会的单词，让他们尽量不要去查词典，通过上下文的内容进行猜想。又如：学习发邮件的格式时，我先让学生看书本中的内容，让他们对邮件有一个整体的感知，知道写邮件的格式，再从搜集到的资料、课件放给学生看，一个真正的邮件（仿照书本），配上音，学生能更好地学习邮件的内容，并且学会回邮件。

三、通过各种形式，训练学生的阅读技能，提高阅读速度

学生对阅读有了一定的能力和兴趣时，我会在教学阅读或做阅读练习时，通过不同的形式，通过各种形式，训练学生的阅读速度和阅读技能。

我会通过分组比赛找出阅读中的问题、分组分角色表演、分组比赛阅读的能力、分组比赛找出阅读的技巧等一系列的方法来提高学生阅读的速度。通过这样的一个方法，我觉得还是很有效的。如：在教学发送邮件和回邮件这个内容时，我让学生分四组进行比赛，让他们从对邮件的格式，在理解中进行分组讨论，找出练习的答案，说说做题最快的技巧，学生会很积极地投入到组内，激发学生自主学习阅读的兴趣，让他们在组内凝聚力量，共同完成任务。学生在完成任务的过程中，可能有的小组会慢一点，有的小组会快一点，但没有关系，通过多次的训练，学生会在学习、讨论的过程中不知不觉地提高阅读的速度的。为了让他们有更高的兴趣，我还会对胜出的小组奖励Gogo 贴纸或减免当天的作业，他们都非常喜欢。

经过一段时间的阅读训练，我所教的两个班学生在阅读方面都有了很大的进步，虽然还有个别的后进生根本没法完成任务，但他们的兴趣还是很高的，也发挥了小组的力量，让他们得到帮助。

四、改革小学英语阅读课堂教学，提高教学质量

我在课堂上讲解阅读时，把阅读教学作为重点，在课堂上，我只会起到一个组织、引导、激励学生的作用，一般不会讲解新单词，给学生补充短语，扩展知识的补充等，也不会逐句逐段分析短文，不会分析阅读中的语法等，不会过分地重视了词汇和语法教学，而忽略了训练阅读的目的。小学生的阅读意识比较差，假若我们没有正确地引导他们的阅读方法，会影响对他们的阅读能力的培养。由于农村的小学生使用英语的机会少、语境少，课外补充阅读难，会导致学生的阅读能力不能得到提高。所以我在课堂中尽量给学生创造语境，在语境中培养他们的阅读能力，提高整体的教学质量。

我把读书方法渗透在阅读教学中，指导学生掌握读书的方法。我还有意识地把方法渗透在学生理解课文的过程中，使学生经过一次又一次地进行阅读实践，一点一滴地逐渐领悟方法，并且反复地练习运用，这样慢慢地形成学生阅读的能力。其实，培养学生的英语阅读能力，对一个学生来说是很重要的，所以，我必须把培养我们农村小学生的阅读能力放在首位。小学生英语阅读能力的强弱与他们获取知识、提高学习英语的兴趣、增长见识以及培养自学能力等方面都有着密切的联系。小学生的英语阅读能力提高了，不但能够加强他们在阅读中的情感体验，还可以让他们积累丰富的英语常识，形成良好的英语语感；更能让他们去理解、鉴赏英语作品，从而发展他们的个性，丰富他们的精神世界。

对农村小学生英语阅读能力的培养不是一朝一夕的事，我们要根据学生的实际，多鼓励学生收看英文节目和英文台，多看英文专栏的书刊，多积累好词好句，多做笔记，对阅读进行及时的预习和复习。知识来源于实践，小学英语阅读能力也是在实践中形成的，农村的阅读教学是一项艰巨的工作，我要坚持不懈、锲而不舍地对学生的阅读学习进行指导，定期开展朗读、演讲、出手抄报的形式展示成果，让学生享受阅读的乐趣，从而提高他们课外阅读的兴趣和能力。

参考文献

[1] 朱桂金. 由“小人书”走进阅读—小学生课外阅读的现状调查与思考[J]. 江苏教育研究,2009

[2] 《林区教学》，2009年第6 期

[3] 刘金花《儿童发展心理学》，华东师范大学出版社2000

[4] 《新阅读训练营》陕西师范大学出版社