如何在幼儿园教学中创建一物多玩的自主游戏

前言

保障幼儿的生命健康，促进幼儿快乐成长，是幼儿教育人员的工作目标。幼儿园内的体育活动，是为了让幼儿开心地玩，快乐地玩。讲究一物多玩，开发更多自主游戏，是对幼儿的尊重。如何创建应用一物多玩自主游戏，是当前幼儿教育工作中热议的话题。

一、变废为宝，创建一物多玩自主游戏

幼儿园内的游戏活动涉及范围较广，室内的区域游戏活动，室外的体育游戏活动等。无论室内还是室外活动，当幼儿只了解物品的一种玩法时，玩过几次，就会产生厌倦感。在幼儿园中，新入园的小朋友会对积木、跷跷板和滑梯等事物充满好奇，接连几天怎么玩也玩不够。但时间久了，这些固定玩法的事物便不再能吸引幼儿的注意力，成为了他们眼中的废物。讲究变废为宝，就要多开发几种玩法。

在室内游戏中，幼儿总是玩橡皮泥，用橡皮泥捏成不同的形状给老师看，给身边的小朋友看。缺乏有效的引导，幼儿只知道这一种玩法，越玩越枯燥，越玩越没有意思。当小朋友们开始抛弃橡皮泥，不再喜欢它时，教师要开动脑筋，变废为宝。教师可以将橡皮泥与飞镖活动结合在一起，真实的飞镖具有危险性，用橡皮泥代替飞镖，则给小朋友提供了玩飞镖的可能。教师可以让小朋友选择自己最喜欢的颜色，捏成圆球或者其它一切他们认为有利于投掷的形状，作为自己独特的飞镖。让选择同一颜色的小朋友自动成为一队，开始队与队之间的对抗。引导小朋友们站在距离镖靶一米远的位置，投掷出自己的橡皮泥飞镖，看谁的飞镖砸中的环数大。这样应用橡皮泥，是小朋友想不到的。在利用橡皮泥时，小朋友不仅自己选择喜欢的颜色，还动手制作，其游戏活动参与度大大提高。这一游戏活动的操作性强，规则简单，在没有教师引导时，小朋友也可以玩起来。学会开拓思路，变废为宝，开发一物多玩新方式，有益于小朋友游戏自主性提升。

二、积极创新，发展一物多玩自主游戏

在一物多玩的幼儿园游戏活动中，教师要关注幼儿的创造力发展。一切教学活动重视幼儿的主体地位，从幼儿的身心发展特点入手，用一物多玩作为切入点开发幼儿的潜能。小朋友的成长过程，是他们认知社会，感知社会的过程。在成长过程中，不断接触与认识新的事物，很多事物的接触与认知都是从玩开始的。

像小朋友做手工经常会用到的装饰绳，有的小朋友会根据自己的经验，玩起编花绳，解绳谜的游戏。但玩的时间长了，也会觉得没有意思。这时，教师要抓住契机，引导幼儿发挥自己的想象力，思考还能用装饰绳做什么，是不是有新的玩法。将创新的任务交给幼儿，让他们开动脑筋，自己去想。有的小朋友会想到用装饰绳绑花盆，看谁绑得牢。有的小朋友会想到用装饰绳作剪贴画，还有幼儿想到用装饰绳制作一个更粗的漂亮绳子，大家一起做拔河游戏。幼儿的每一个新观点，都会给幼儿园游戏带来新的气息。在不同的年龄段，教师要引导幼儿从不同的角度出发去创新。操场用于攀爬的轮胎，在最初阶段对幼儿有一定的吸引力。当新鲜感褪去之后，教师鼓励幼儿创新玩法。小班幼儿可能会安装踏板在轮胎上，创新攀爬体验感。中班与大班的小朋友，则会选择在两个轮胎上搭一座小桥，玩障碍通关游戏。将创新教育融入到一物多玩活动中，促进小朋友在自己动脑前提下收获快乐，有利于游戏自主性的提高。

三、大胆参与，自主选择一物多玩游戏

参与，是获得游戏快乐的前提条件。每一位小朋友都是喜欢游戏的，天真的小朋友总是在游戏中释放天性。在一物多玩的自主游戏活动中，教师要给幼儿释放天性的机会，将游戏的自由还给他们。

像在体育游戏中，教师可以给幼儿自主选择游戏项目的权利。面对丰富多样的体育游戏与设施，有的小朋友喜欢丢沙包，有的小朋友喜欢捉迷藏和跳皮筋。男生喜欢足球和赛跑，女生喜欢跳绳。不同性别，不同性格的小朋友有不同的喜好，以尊重幼儿的选择为前提，开展一物多玩自主游戏，才能培养幼儿的游戏信心，形成良好性格。针对选择了足球的男生，教师可以引导孩子们体验足球比赛中的不同角色，以角色的变化，做到一项运动多种体验。做踢球主力，做守门员，做裁判，能够收获不同的快乐，提升体质水平，同时加强规则意识。另外，教师还可以从身体部位入手，引导小朋友们一物多玩。平时，大家都用单手扔沙包，现在可以尝试双手扔沙包。日常活动中，大家都在背后丢手绢，可以尝试面对面扔手绢，增加游戏活动的刺激感。通过转换身体部位和接触形式，让游戏活动具有新的规则与趣味。当小朋友具有一物多玩的见识之后，会逐渐找到自主创新的思路与信心，成为主动创新者，在参与游戏方面越来越有积极性。

结语

综上所述，在幼儿教育工作中，积极发现幼儿的更多可能，给幼儿提供彰显个人能力的舞台，有利于幼儿潜能的全面开发。走进小朋友的世界，利用丰富的资源，促进一物多玩，不给幼儿设限，营造创造性强的成长环境，是幼儿园教育水平提高的表现。用一物多玩解放教师与学生，是营造民主与开放氛围的首选。

参考文献

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