项目式学习在小学数学教学中的应用

项目式学习主要是指将项目的设计以及执行任务交给学生来完成。学生可以具有针对性的选择和设计与自身学习较为匹配的项目内容，通过多种形式的方式来解决问题，是使学习效率以及学习能力不断提升的一个过程。项目式学习的优势在于可以使学生不断的进行学习方式的变化，锻炼学生的学习思路以及数学理解能力。

一、数学课堂上项目式学习的基本元素

对于学术的严谨，项目式学习开始之前应该由老师精准的制定学习标准，在此基础上不断的推进学生针对专业标准进行思考和学习，学习过程中回答相关问题类似本节课程想要解决的核心问题是什么？涉及到了哪些领域的知识？重点需要培养学生哪种学习习惯；符合真实情景。老师在进行项目式学习引导过程中，应该选择更加贴近于现实生活的内容，使学生在解决问题的过程中逐渐的激发创造性。

例如可以思考以下几个问题：数学项目式学习过程中学到的内容在现实生活中可以怎样应用，并应用到什么地方；数学项目式学习主要是不断的激发学生的参与度以及好奇心，引导学生更加积极的解决问题，从而培养学生之间的合作能力以及交流方式。需要思考到以下问题：学生怎样可以更好的将知识利用在复杂的数学问题解决上？学生应该具备的学习能力，是否可以在项目式学习中得到锻炼？项目式学习开展过程中，怎样可以促进学生进行自我管理，自主的进行学习计划制定；在进行数学项目式学习时，应该为学生提供更多的接触真实世界的机会，带领学生进行参观和访谈等，以一种更加轻松的学习氛围为学生提供信息资源获取的渠道的，同时也增加学生对于生活的感知[1]。

在这过程中可以思考以下几个问题：哪些活动对于项目式学习来说具有必要性？探索过程中可以应用什么样的方法加强学习能力；数学项目式学习应该为学生提供更多的与成人世界接触的机会。在这过程中可以思考是否可以为学生提供更多的机会，去到项目相关场所以及拜访相关负责人？通过何种方式可以增加学生之间的合作以及交流互动；项目式学习完成之后，需要对结果进行总结和评价，这是学生对自我研究结果进行分析和认知的重要阶段。可以回答以下几个问题：对于项目测评标准来说，是否可以采取教师和学生联合制定的方式？学生在进行结果展示时具有怎样的方式方法？

二、小学数学项目式学习的应用案例

这类学习方式最早起源于国外。无论是在学习内容还是学习方法上，都比国内更加成熟和全面。通过对欧美国家的项目式学习案例进行分析，有利于使我国项目式学习模式的进步。美国的某一数学老师在进行项目式学习设计时，主要是针对五年级的学生，学习模式是以历险故事为背景，通过录像为依据使学生在历险过程中解决一定的数学问题。在这过程中不仅激发了学生学习的好奇心，也为学生带来更多的可以与他人交流的机会。历险故事的发起不仅应用数学问题也整合了其他学科的知识，使学生在学习数学时也可以不断的进行思维拓展。例如其中有一段故事是关于距离、速度以及时间。故事的内容是在邦尼牧场进行救援活动。整个故事的完成必须需要学生学习，如何在有效时间内利用数学知识以及其他方面的知识，对故事主人公进行救援，其中融合了多项知识内容，例如飞机的空气动力学原理、怎样可以选择最短的路程和时间将受困人员护送到医院等[2]。这种情景设定更加真实有效，更好的锻炼了学生之间互相合作的能力并激发了学习思维，使学生在解决问题的过程中有效地掌握了数学知识内容。这个案例给我们提供的项目式教学思维，更多的是通过情景演练的方式使学生融入其中，更加快速地解决问题。

在我国项目式学习方法应用的并不多，其中最为常见的是以主题的方式进行学习方案的制定，例如跳蚤市场的主题。在营运过程中可以对学生的数学、信息技术以及语文等知识进行交叉利用，使学生更加快速和准确的对人民币面值有更多了解，在这过程中也可以学到如何对人民币进行防伪验证[3]。设定时，老师可以根据情况提出一些具有针对性的问题，例如购买两件这种类型的商品需要支付多少钱？主要目的是让学生在情景模拟过程中，熟练地掌握元角分之间的换算，并通过虚拟交易的方式让学生仔细的探究，如何进行凑钱以及付钱购买商品，这类情景模式构建的方式可以更好的解决日常生活中所能遇到的问题，在学习过程中给予学生更多的快乐。

结束语

数学项目式学习，对于小学数学的教学来说具有重要作用，通过老师与学生共同设计共同完成的方式，让学生在实践过程中不断的寻找适合的学习方法，激发学生对于数学的热爱。项目式学习方法在实施过程中仍然具有一定的不成熟性，设计者应该更多的进行思考，制定更加规范和严谨的课程标准，促进项目式学习方法的应用。

结束语

[1]杨丹.项目式学习在小学数学教学中的应用探究[J].教育研究,2019(2):139-140.

[2]李阿吉.项目式学习在小学数学教学中的应用[J].全球教育展望,2019(16):66-67.

[3]王久.项目式学习在小学数学教学中的应用前景[J].中国教育学刊,2020(5):47-48.