高中德育工作面对“微网络”时代的对策探析

引言

“微网络”主要是指借助于智能手机、计算机等终端，利用互联网展开信息传输与发布的一个信息载体。现如今，在我们日常生活中应用较为广泛的“微网络”主要是以微博、微信、QQ等公众性交流平台为主，这也从侧面体现出了“微网络”与我们日常生活以及工作的紧密联系。身处在“微网络”时代背景之下，高中德育工作实施也受到了一定的影响，只有顺应时代发展把握好“微网络”带来的机遇，才能更好地迎面挑战，有效提升高中德育实施效果。

一、“微网络”时代高中德育工作面临的挑战

（一）信息良莠不齐，高中生无法准确分辨

“微网络”时代下，信息数据传播速度较快，而且还极具个性化特征，所以数据信息传播也因此而呈现出了自由性以及随意性，虽然网络平台上的信息种类较多，可是信息质量却无法得到有效保障，再加上网络平台也缺少完善的监管系统，这也促使网络上的信息数据质量良莠不齐，学生无法准确对各类信息进行有效分辨。高中生作为“微网络”使用较为频繁的用户，其价值观、世界观还处在发展阶段，无法准确对网络信息数据进行准确分辨，这种情况下就很容易受到不良信息的影响。

（二）信息更新速度快，教师无法有效应用

“微网络”时代下，很多教师自身却缺少对于信息的敏感度，促使其在应用这些信息的时候经常不知道从何下手，无法准确把握以及应用信息，这也不利于其价值发挥。现如今高中德育教师“微网络”应用于教学活动还是存在着一些问题，虽然其对于新手机办公软件具有浓厚兴趣，可是却不知道要如何准确应用，对于学生的提问也无法准确作出回答，这也不利于师生有效沟通和互动。

（三）网络虚拟性，增加了高中生不道德行为

“微网络”时代下，智能手机可以说是人手必备，而且对于高中生造成的影响十分显著。网络的虚拟性促使学生接触了较多的不良信息以及不正确的价值观，这不仅会不利于德育教育工作的顺利开展，甚至还会促使高中生产生一些不道德的行为，这也是新时代高中德育工作面临的问题。

二、“微网络”时代高中德育工作面临的机遇

（一）大众化

微网络时代背景之下，能够有效实现参与者的大众化，部分年龄、性别、生活环境，任何人都能够参与到微网络活动之中。例如，瞬间的想法以及感悟都能够成为微网络环境下的话题，而其他人只需要借助于平板电脑、手机等微设备即可参与到其中来形成良好的讨论与交流。

（二）互动性

微网络时代背景之下，信息数据传播结构方式主要是以网状式、几何裂变式为主，所以信息发布者需要及时收集亦或者是设定出具有热度以及冲击力的相关信息，这能迅速吸引大众目光以及兴趣，从而有效激发学生的阅读兴趣。这样学生即可借助于微信、QQ、微博等一系列微设备来展开自主阅读以及互动交流，从而有效突破互动交流时空性以及地域性性质，为德育教育提供全新渠道和互动平台。

（三）多样性

微网络环境下构建出的空间也是虚拟化的，用户可以直接在微网络中发表日志、留言、动态，也可以参与到各种信息阅读以及传播活动之中；再加上微网络信息传播途径本就十分多样，这也进一步拓展了其信息传播范围，促使整个信息传播速度得到了明显的加快。例如，微网络时代背景之下4G手机设备即可成为学生获得信息、传播信息的重要手段，有效加快了人与人之间的传播速度以及范围，从而为德育教育提供了一个较为良好的平台。

三、高中德育工作面对“微网络”时代的优化对策

（一）构建出微网络下的德育教育工作平台及窗口

高中德育工作在面对“微网络”时代来带的一系列影响之后，可以主动应用微信、QQ、微博等相关微设备来有效为学生构建出一个生动的德育教育工作微网络平台，借此来为德育工作创新提供全新渠道。在这一过程中，平台构建可以将4G手机网络与互联网技术等多样化的网络信息传播设备来作为学生德育工作思想交流的重要渠道和平台，强化师生交流与互动，同时还能有效优化德育教育。例如，可以借助于微网络平台来为学生公布一些校园文化活动信息，这样学生不仅能够更加便捷地参与到校园文化活动之中，还能有效培养高中生思想道德品质；此外，院校也可以在这一过程中积极引入电子设备来开展德育工作，在保证微课堂教学的前提下，为学生设计出社团德育平台，结合高中生身心发展规律、兴趣爱好来有效利用德育社团资源，进而有效提升德育实施效果。

（二）构建以微信公众号为主的德育教育平台

在“微网络”时代背景之下，信息传播速度、传播密度有了明显的剧增，面对日益庞杂的信息高中生自然也会受到影响，消极的信息浏览甚至还会促使学生形成错误观念，这对于德育工作实施会造成不良影响。针对这一现象，高中德育工作者可以构建出专属于自己的德育“微网络”平台，具体包含了微信公众号、微博公众号、抖音公众号等，以此来为学生提供一个绿色、和谐且健康的德育交流以及学习平台。以微信公众号为例来进行分析的话，学校德育工作实施可以将其分成三个专栏，第一个是走进校园，这一专栏主要是介绍我校历史文化，如地理位置、建校时间、学校所获荣誉、学校特色教学设施等等，这能让学生形成有效认知的同时参与到德育工作之中；第二个则是德育之窗，这一栏则可以设计几个分栏，如交通安全教育、消防安全教育、反邪教教育、德育相关内容教育，这样学生就能在微型公众号浏览过程中逐渐产生道德意识；第三个则是心理健康栏目，这主要是关注学生心理状态、做好心理疏导，避免学生受到不良信息诱惑以及侵蚀，这样才能有效促进德育工作顺利开展；第四个栏目则是去伪存真，主要是就为学生纠正一些错误信息，为学生打造出一个健康的网络环境，让学生能够逐渐提高自身明辨是非的能力。

（三）强化高中德育教师微网络综合应用能力

高中德育工作人员大多是班主任，其作为与高中生接触最多、最直接的人，自然也是最适合德育教育的人。为此，身为高中班主任一定要不断提高自身微网络综合应用能力，不断从中汲取一些微网络教育实践经验，这样才能有效面对“微网络”来带的挑战和机遇。首先，高中班主任作为德育工作实施人员，需要强化自身网络素质，及时掌握高中生学习与应用微信、微博、抖音、QQ等微网络的应用能力，合理借助于这些微网络来对学生开展德育教育，同时基于“微网络”来形成良好的互动与交流，以此来有效推进德育工作的顺利开展。其次，高中班主任还需要在德育工作过程中实时关注“微网络”平台应用实际，不断强化自身在学生心中的形象以及亲和力，主动借助于“微网络”平台来与高中生形成良好的互动与交流。例如，在开展德育活动、心理教育指导活动的时候，教师需要主动树立起平等、互动意识，借助于微信平台、QQ平台来与学生形成良好的“微网络”沟通与互动，这样才能有序推进德育工作顺利开展。最后，高中德育教师还需要具备较强的“微网络”综合应用能力，具体而言就是能够从繁杂的网络信息中筛选出有用的信息，以此来有效发挥出其在德育工作中的引导与教育价值，从而有效提升德育教育实效。此外，教师在这一过程中还需要为学生树立起良好的榜样作用，结合自身社会经验来引导学生借助于“微网络”汲取与生活以及学习相关的信息，这样才能真正有效实现德育与学生思想的有效接轨，从而提升德育工作实施效果。

（四）基于微网络虚拟性规范学生舆论行为

高中德育工作在实施过程中还需要考虑到“微网络”的虚拟性，借由“微网络”创新德育工作平台和渠道的同时，还需要进一步规范高中生舆论行为，这样才能有效发挥出“微网络”时代对于高中德育工作的促进作用。“微网络”时代背景之下，高中生信息表达渠道、情绪抒发平台也变得越发多样，他们可以肆意发表自己的观念、毫不顾忌地发泄自己的情绪，甚至有时候还会忽视道德规范、法律制度而发表一些不当的言论以及观点，处在这种虚拟的“微网络”时代背景下，高中生德育问题自然也会越发明显，若不能及时制止、有效引导十分不利于高中生身心健康发展。为此，高中德育教师在基于“微网络”开展德育教育创新的时候，还需要及时规范高中生不道德、不规范的舆论行为，以说服和示范这两种方式来进一步提高学生正确的舆论意识。针对现如今个别高中生在网络上传播、扩散虚假信息这一现象，教师即可联系法律来对学生进行讲解，让其能够从根本上意识到自己的错误；而对于微网络中表现优异的学生教师也可以强化表扬，以此来借助于榜样效应促进学生自觉模仿。从而有效提升德育实效、规范学生“微网络”行为。

四、结语

综上所述，在微网络时代背景之下，高中德育教育工作也面临着全新的机遇和挑战，身处在这种环境下，高中德育工作人员也应该要立足于其面临的新态势来展开深度分析与探究，充分利用“微网络”机遇来展开德育创新，以此来为学生打造出一个优质的德育教育氛围，这样才能最大程度提升德育工作质量，促进学生道德修养、正确思想价值观的顺利形成。

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