[摘 要]课堂教学是我国教育的重要情势，如何进步课堂教学效率，是全面进步教学质量的基础请求，也是实行素质教育的重要道路之一。对于小学生来说，由于其独立自主的学习能力有限，课堂的学习效果尤其重要。
[关键词]小学数学 课堂教学 教学效率
在小学数学教育中，无论是过去、现在、还是将来，课堂都是学校教学的主阵地，数学教学的主要目标都必须在课堂中完成。那么，如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果呢？
一、提高教师对课堂教学效率重要性的认识
提高课堂教学效率对于全面提高教学效果、教育质量，提高学生素质确实具有重要的意义。提高课堂教学效率与提高课堂教学效果是两个不同的概念，评价教学质量，既要看教学效果，又要看教学效率。教师应该充分认识到不但要提高课堂教学的效果，还应该提高课堂教学的效率，减轻学生过重的课业负担，全面提高教学质量。
二、课堂教学中采用多种手段激发小学生学习数学的兴趣
（1）用形象生动的语言来激发学习兴趣?
数学的教学内容较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语言及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣。因此，在课堂教学中教学生认数和记数时，可以采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。
（2）激发学生参与学习活动的热情与积极性?
在教学过程中，我注意对学生的表现及时进行评价，引导学生积极参与学习活动。根据小学生争强好胜的心理特点，在教学开始设计夺红旗比赛，成功地激发了学生的学习热情，促使学生积极面对挑战。同时注意引导学生把个人荣誉和团队荣誉紧密地联系在一起，培养集体荣誉感。最后，把这节课中每组夺红旗情况数出来，巧妙地从现场教学环境中开发数学教学资源。一方面对所学知识进行了巩固；另一方面，培养了学生自我评价和反思的意识，鼓励学生不断进步。选择一些符合教学内容的游戏来激发学生的学习兴趣，使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固学到的数学知识也不失为提高小学生课堂效率的一剂良方。
（3）把微笑带进课堂，激发学生学习热情
“微笑是教师职业的需要”。教师在课堂上面带笑容，其欢乐的情绪会感染学生，能给学生一种亲切感，使学生产生学习动机。在课堂教学中，我以真诚的笑容面对每一个孩子，使师生情感得以交流，让每一个孩子都以良好的心态参与我组织的课堂学习之中。
三、让学生成为课堂教学的主人
传统的课堂以教师、书本为中心，不重视学生在教学中的主体地位，压抑了学生在教学过程中的主动性、积极性和创造性，束缚了学生主体的发展，而未来的教育不再是倾听者的教育，要放飞课堂，要给学生一个初试羽翼的天空，而不是囚禁心灵的场所。教师在课堂上不再是滔滔不绝，反而是沉默是金。因此把课堂还给学生，让课堂成为学生自由展现的地方，成为学生个性释放、自主学习、主动探究的家园，一直是我们的理想，也是课改积极提倡的。
四、让游戏与课堂教学相融合
数学游戏是数学课堂中学生乐于参与的活动，针对儿童“好奇、好动、好胜”的心理特征，课堂上创设一些与学习内容相关的、学生喜闻乐见的游戏情境，能使学生在玩中学、在乐中体验数学。例如，在教《零的认识》时我设计了一个学生喜闻乐见的摸一摸猜一猜的游戏，我在上课之前在一个盒子里放入5个乒乓球，让学生猜猜有几个，有的学生猜2个，有的学生猜1个等。接着，我再让学生依次摸出这些球，说说用几表示。最后，等到学生一个球也摸不到时就揭示盒子里一个也没有时用0表示。学生通过猜一猜，摸一摸的游戏，加深了对0的体会，在游戏中体验数学，激发其参与学习的积极性，收到事半功倍的效果。
五、在课堂教学中加强学生动手实践
数学教学要取得好的课堂效率，必须要引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去。因此，在数学课堂教学中，教师要为学生提供活动方式，让每一位学生都参与到学习中。在此，我们特别强调会做，因为只有通过实践，才能真正将所学知识消化、贯通；通过实践，学生在“触摸”中感知、理解和掌握数学知识。比如在教学而年级下册观察物体这一单元的镜面对称的特点是，可以让学生自带一面小镜子。首先让学生照一照身边的物体、数字、人在镜子里的成像，这时会有学生发现，“镜子里的数字倒了。”教师可以针对学生的疑问继续追问：“怎么样倒了？是上下倒了还是左右倒了？”这样一步一步的引导就可以让学生很容易了解镜面对称的特点。其次，让学生在课后看镜子里的数字或时间，运用两次镜子的成像将原像还原。这样的动手实践一方面调动了学生的学习积极性，有利于学生感知、理解新知识，另一方面也促进了学生学习能力和课堂教学效率的提高。
六、课堂联系生活实际，提高课堂效率
数学源于生活，生活中又充满着数学。在教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，加强学生“学数学，用数学”的意识。在实践活动中加深对新学知识的巩固，从而提高课堂效率。例如，我们学校有的学生都要乘公交车上下学。我就利用这一事例来给小朋友练习五以内的加减法：妈妈早上给了小朋友五块钱，晚上乘车回家你用了两块钱，小朋友想一想，回到家你还剩几块钱？或者说让小朋友去买酱油，一共给了五块，一瓶酱油一块钱，售货员阿姨找了你三块钱，小朋友想想对不对呢？在这样的过程中，学生不仅能积极主动地运用知识，锻炼了实践能力，而且也实实在在地感受到数学与现实生活的密切联系，培养了自觉应用数学的意识。
总之，课堂教学是一门艺术，新课程理念下教学给我们老师提出了更高的要求，我们必须不断地学习，大胆地实践，不断总结，才能真正提高课堂教学效率。
[参考文献]
[1]陆丽萍.《小学数学新课程教学法?》.东北师范大学出版社
[2]杨庆余.《小学数学教学研究》[M].中央广播电视大学出版社，2005.
[3]杜沼讯．浅谈小学数学有效性课堂教学[J]．数学学习与研究，2010，(1)．
