小学语文自主阅读能力的培养探究

语文学科向来重视知识的积累,阅读可以更好地推动学生知识积累的进程。如今小学语文教学的内容及进度愈发紧凑,很容易导致学生无法拥有更多更为自由的时间开展自主阅读,所以教师需要重新思考自身所采用的教学模式,引导学生利用课余时间进行阅读,推动学生的自主阅读能力得以进步发展,为语文学科的学习夯实基础。

一、培养学生形成良好自主阅读能力的重要价值

(一)有利于践行“以人为本”的理念

语文自主阅读能力的培养践行了以人为本的理念,可以促使学生结合实际情况进行自主阅读知识的累积。小学语文阅读能力的提升可以激发学生的自主学习能动性,以便使学生在以后的成长道路中不断完善自我。教师在培养学生的自主阅读能力过程中,学生的思想情感会得到进一步升华,形成优秀的道德品质与情操,为将来走进社会提供良好保障。

(二)有利于学生培养良好阅读习惯

自主性阅读使学生可以掌握阅读与学习的主动权,学生根据自身兴趣爱好可以自由地选择不同类型的书籍[1]。由于学生个体间存在较大的差异,若教师一味进行统一化的自主阅读教育,很可能会出现部分学生跟不上进度或者不想学的情况,自主性阅读可以给予学生自由的选择权去挑选符合自身阅读水平的书籍。小学阶段是小学生行为、习惯培养的关键时期,教师若实行强制性的阅读教学,效果可能会适得其反。

(三)有利于对日常语文教学进行知识补充

小学生由于身体的指标尚未完全成熟,思维能力也相对较差,理解事物往往需要花费较长的时间,所以阅读教学中很难实现因材施教。而自主阅读不仅可以提升学生的综合语文水平,也可以对日常教学形成另一种形式的知识补充。学生在阅读过程中,可以积累到许多的优美词句和名言名句,并运用到作文中,使文章更出彩。还有一些文学著作中包含的生僻字和语法知识也有利于学生拓展自己的知识范围。因此自主性阅读弥补了日常阅读教学工作的不足,对语文课程起到了一定的补充教学作用。

二、培养学生形成良好自主阅读能力的有效路径

(一)建设合适的阅读环境,引导学生的阅读思绪

在小学语文阅读中,利用环境的潜在优势可以无形之中推动阅读活动的有效开展,于潜移默化中引导学生走入书香的世界,提高学生自主阅读的主观能动性。特别是在小学,由于小学生受周边环境的影响较大,因此教师若创设一个合适的阅读环境,可以促使环境引导学生的思绪,使学生在有利的环境下自觉提升自主阅读水平。

比如,教师可以在教室的墙壁、板画和走廊等处粘贴上不同类型的书籍信息,并定时开展阅读课,组织学生每人从家里带上自己感兴趣的书籍并放在教室的书柜里,在阅读课上,每人可挑选出自己喜爱的书籍进行阅读,做好读书笔记[1]。在课下时间,教师要多鼓励学生进行阅读,并用铅笔在书籍上标注自己有疑问或感兴趣的内容,以便对书籍有一个全面的认识理解,于潜移默化的书香环境中引导学生的阅读思绪。

(二)创设合理的阅读情境,增强学生体验感

教师根据实际教材内容创设出合理的阅读情境,可以在文字与现实场景的转变中,提升学生的体验感和参与感,从而走入阅读世界的海洋。在培养学生自主阅读能力时,教师可以依托多媒体的现代化优势,结合生活实际,创设阅读情境,总而言之最终都是为了增强学生的阅读体验感,使学生身临其境地置身到阅读的情境中。

比如组织学生阅读《狼牙山五壮士》时,可以利用现代化网络技术带领学生体会相关图片、音频、视频等,在感染力较强的情境下学生可以深切体会到以前革命烈士那种不畏牺牲、坚韧不拔的爱国情怀,在视觉冲击下激发学生想要阅读的兴趣与欲望,为自主阅读能力的培养创下良好开端[2]。

(三)传授正确的阅读方法与技巧,开拓学生阅读范围

科学合理的阅读方法不仅有利于学生自主阅读能力的培养,也可以强化对文章所含情感和内容的理解认识。在正式阅读训练前,教师要教授给学生正确的阅读方法,在学生主观能动性的助推下进行教学,进而更快更好地实现对学生学习积极性、主动性、自觉性的巩固。教师作为课堂中引导者的角色,要不断传授给学生合理正确的阅读技巧和方法,防止学生做无用功。

比如,针对教材中的文章来说,教师可以组织学生有感情地朗诵文章,使学生不断对文章中的人物、场景、心理、外貌等变化有一个及时的揣摩,加深对文章内容的理解,这对于语文学习有着至关重要的作用。除此之外教师要帮助学生开拓阅读的范围与类型,以便在不同感情色调、不同题材类型的文章中开拓学生的文化视野。

(四)搭建以现代技术为依托的平台,推动家校实现联动

教师可以利用先进信息技术的优势,搭建方便学生可以实现实时交流、互动、共享资源的平台,从而更好地实现对学生阅读情况的跟踪监督,增强学生的参与感与体验感。同时,通过这种平台,教师可以与家长建立一个紧密的联系,使家长可以及时掌握学生的阅读水平与情况并对学生进行督促[3]。家长可以与学生同步进行阅读,在一个健康良好的家庭阅读环境下,给予学生最为舒适的阅读体验。

结语

学生自主阅读能力的培养是一个注重坚持的过程,教师要与家长形成坚实合力,带领学生进行有效阅读,让学生体会到阅读的好处和乐趣。在合适的阅读环境、阅读情境、阅读方法、交流平台的作用下,加强对学生的阅读教育,提升学生自主阅读水平。

参考文献

[1]谢忠华.小学语文自主阅读能力培养策略[J].品位经典,2020(10):171-172.

[2]李洋.小学语文自主阅读能力的培养探究[J].新课程,2020,(21):187.

[3]员美英.小学语文自主阅读能力的培养探究[J].学周刊,2020,8(8):71-72.