优化劳动教育，坚持立德树人

近年来，我校结合自身资源，改革劳动教育实施路径，将劳动教育与学校特色课程、学生社区实践劳动、劳动体验和创新教育相结合，家校社三融入，对促进学生成长的全过程，取得了一定的成效。

路径之一：结合传统节日，开设劳动课堂

我国是一个有着悠久文明历史的古国之一，形成了许多具有民族特色的传统节日，我校适时的利用传统节日与劳动技术教育作为实验课题，进行深化探究。把劳动与技术教育课程两者结合起来开设“劳动实践课”，形成学校的研究特色，设立“劳动周”，把日常生活与服务性劳动相结合，体会平凡劳动中的伟大。如“三八节”让孩子们回家帮父母做一些力所能力的家务：扫地，收拾卫生、做简单的饭菜等；“植树节”开展孩子植树，捡垃圾、擦小广告等绿色环保活动，种植盆栽等；“五一劳动节”根据年级学生的特点开展“系鞋带”、“系红领巾”“整理书包”、 “给家人做一顿饭”、“洗衣服”等自理活动，评选“劳动小达人”，暑假期间开展“今天我来当家”活动，让孩子们真正的去负责一家人的衣食住行，从中感悟父母的辛苦，学会感恩……这些活动都极大地调动学生对劳动的热情，提升了学生的劳动实践的能力，也培养了学生热爱劳动，懂得感恩的良好品质。

路径之二：开发社团课程，进行劳动体验

劳动教育是学生成长的必要途径，让学生动手实践，磨练意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。学校坚持让学生走进“生活实践大课堂”。几年来，学校组织老师设计并开发了几个具有可操作性、实践性强的社团特色课程。“舌尖上的美食”社团，学生制作酥香甜软的小麻花，调制纯绿色好喝的美味拌汁，薄薄可口的让人回味的糖饼，饱满溢香的饺子，色线味俱佳的蔬菜拼盘，孩子们在享受美食的同时，感受中国美食的博大精深，吸收中国文化的精髓。“针尖上的艺术”社团，让学生利用一针一线，在灵动双手的创意下，诞生了一幅幅精美的艺术作品，如“纽扣大变身”，用纽扣拼摆缝制的“蜻蜓”、“蝴蝶”、“彩虹”栩栩如生；“智造魔法”社团，利用废旧的纸箱、盒子，塑料瓶等，发挥自己的想象空间，创作出 “小鸟的家”、“魔力花瓶”等有创意的作品。“草编社团”，利用玉米叶、小麦秆等材料，进行艺术创作：愤怒的小鸟、展翅的雄鹰、耕作的渔民、农家小院……“魅力葫芦”社团，一画一式，一笔一烙，尽显文化底蕴，精美的工艺品，彰显非遗文化的传承。 “知行园”里，孩子们拿起劳动工具，从种植芽苗菜，培土、浇水、到捉虫、施肥、拔草，最后到摘采，收获，有种植时的迷茫、管理中的艰辛、收获后的喜悦……在这些特色课程的体验中，学生树立正确的劳动观念，明白：劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽！

路径之三：整合特色课程，实施创新教育

苏霍姆林斯基说：“不是所有的劳动都有教育价值，我们要寻找有教育价值的劳动。”在低年级，学校开设“数学图案”多变、“九宫格”体验游戏课，学生利用数学图案的变化多样，九宫格进行智力开发和思维提升；在中高年级，学校把“劳动技术”与“信息科技”课程整合，在信息科技的教学中融入互联网知识，开设了“创客”“模拟飞行”“3D编制教程”等创新教育课程，让学生学会在劳动中发挥创造性。这些课程有一个共同的特点，就是让学生在玩中学、做中学，既培养了学生的动手实践能力，也培养了学生的团队协作精神，更让学生懂得劳动可以让未来的生活更美好。

习总书记说：“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造”。劳动教育对于学生践行社会主义核心价值观，传承中华优秀传统文化，实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重要意义。苏联教育家马卡连柯曾指出，“劳动永远是人类生活的基础，是创造人类文化幸福的基础”。因此，通过劳动教育形成以劳育美的育人模式，树立学生“高尚”的劳动审美观，让学生在劳动创造中形成发现美、体验美、鉴赏美、创造美的意识和能力，从而提高学生审美能力和人文素养。