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用现代教育技术打造小学数学优质课堂
作 者：熊大权
（湖南省常德市澧县小渡口镇中心小学，湖南 常德 415500）
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新的世纪已进入了信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，使我们的教育由一支粉笔、一块黑板的课堂教学走向“屏幕教学”，由讲授型教学向创新型教学发展，这些都离不开计算机的普及与运用。计算机在教育教学改革的各个领域应用相当广泛。在小学数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音响来创造教学的文化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。数学教师应把计算机技术融入到小学数学教学中去，就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然，使原本抽象的数学知识形象化、生活化，使学生不仅掌握数学知识，而且喜欢这门学科。 小学数学学科的特点是抽象、概括，而小学生的年龄特点是容易接受直观形象的事物。合理恰当地运用多媒体辅助教学，既能加强直观，又有利于抽象概括，也可以有效地避免厌学情绪，减轻学生过重的学习负担，使学生始终保持兴奋、愉悦、渴求知识的心理状态。这对于优化小学数学课堂教学起着重要的作用。
一、创设教学场景，激发学生兴趣
教学来源于生活，又运用于生活，将生活中的一些实际问题通过多媒体辅助教学展现在学生面前，能够极大地引起学生探讨知识的兴趣。例如在教学《相遇问题时》，我设计了这样一个教学课件：
1.小张和小李同时从甲、乙两地相向而行，未相遇。
2.小张和小李同时从甲、乙两地相向而行，相遇。
3.小张和小李同时从甲、乙两地相向而行，擦肩而过。
4.小张和小李同时从甲、乙两地相向而行，小张先行一段路程后，小李才出发，以经过一段时间两人相遇。
5.小张和小李同时从甲、乙两地向相反的方向前进。
6.小张和小李同时从同一地点向相反的方向前进。
在教学中，通过多媒体课件，利用动画，在课堂上只用了短短几分钟时间，就将现实生活中“相遇问题”的具体情况展现在学生面前，使学生理解并掌握了“同时”、“两地”、“相向”、“相遇”等数学概念。这样的教学，大大地激发了学生学习兴趣和求知欲，调动了学生的学习积极性，教学效果好。
二、化抽象为形象，让学生学得更轻松
小学生正处在由具体形象思维向抽象思维过度的时期，这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。利用多媒体进行教学，能够成功地实现由具体形象向抽象思维的过渡。
比如在《相遇问题》中，用速度和乘以两物体同行的时间求路程和，比较抽象，学生难于接受。用多媒体课件显示两人从两地同时出发，相向而行，经过4分钟相遇的画面；然后用线段图表示两人走的路程和；接着闪现两人每分钟走的路程，并把它们合并成一条小线段，它们的总长度也是两人所走路程的和。教师无需更多的语言，只要借助计算机的演示，就能将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示于学生面前。而这种传递又是那么有吸引力、有启发性，使学生尝到了成功的喜悦和学习的快乐。
这样的教学，突破了时间和空间对人与人交流造成的障碍，提高了学生的辨识能力和学习主动性。
三、善用交互，提高学生的练习效果
练习是把知识转化为能力并发展为智力的一种活动。利用多媒体辅助教学中强大的交互功能，可以进行不同形式的练习，也可以进行一题多变、一题多解的训练，这样既巩固了新知，又发展了思维，培养了能力。
例如多媒体的反馈系统可以使教学评价和反馈更加科学、及时、有效。在让学生做选择填空时，若学生拖动目标所到的位置不正确，计算机会马上提示，鼓励学生自己更正，反复练习，正确后学生会有一种成功的喜悦。还可以举行各种竞赛训练等，培养学生的自制力、自学性和良好的学习习惯。当然还可以减轻教师重复教学和辅导的负担，让教师有更多的时间与学生交流。
多媒体正在向我们打开一扇创新之门。在整合多媒体与小学数学教学的过程中，我们应当以创新精神的培养为目标，站在创新教育的高度认识、把握这一难得的契机。
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