浅谈阅读在小学语文教学中的重要作用

小学生因其特殊的年龄因素，自身语言积累并不丰富，且对文字的运用能力有限，缺少生活实践经验，在进行书面表达写作时常常存在素材匮乏的问题，这使得学生即使明确写作主题，也不能做到“下笔如有神”[1]。随着信息化时代的到来，学生们阅读课外素材的途径变多，这个难点随着学生阅读量增多逐渐被攻破。身为小学语文教师不应将目光局限在让学生简单阅读教学素材上，而是要适时开展课外阅读教学活动，丰富学生见闻，开拓其眼界，有效强化其书面表达能力，且间接地培育其个人学科素养，有助于其未来成长、发展。

一、阅读可以培养学生搜集信息的能力

在小学语文教学中开展阅读教学可以培养学生们搜集信息、认识世界的能力[2]。教师从教学素材上找出精品文章来和学生们一同阅读，整个过程注重师生共同参与。教师先引领学生们去对文章进行预读，在预读过程中对文章中的信息进行搜集，如文章的主题、中心思想、行文结构等，让学生对这篇文章进行快速理解，从而为后续的问题提出、解决做好准备。文章大多是对现实世界的一种反映或是描述，学生在了解文章中世界时，也能对其反射出来的现象有着一定了解，让学生对现实世界也有着一定认知。不同文章的行文风格有较大差异，学生在对文章信息进行搜集的过程中，可以丰富自己的见闻，对不同的现象产生不同的看法，这有助于其多元化思维的形成。

举个例子：在进行以人教版课文“精彩极了和糟糕透了”为主题的教学课堂中，教师首先要向学生们进行范读，且带领学生进行齐读；其次教师在学生对文章有着具体了解后，在黑板上写下一个问题：“文中的精彩极了和糟糕透了分别指的是什么？”并给学生思考时间，鼓励其回到原文中搜集信息，寻找答案；最后教师要示意学生举手作答。有些学生回归原文，将课文内容进行化用回答：“精彩极了指的是作者母亲觉得作者的诗写得很好，糟糕透了指的是父亲认为作者写的诗很差劲。”教师要对这个答案表示肯定。还有些学生在搜集文章信息的基础上进行深入思考，回答教师：“前者指的是母亲对作者的鼓励，后者指的是父亲对作者的批评，两种不同的评价，实质上都是对作者的关爱。”这个回答表明学生们对这篇文章的主题、作者要讲述的道理有着充分认知。由此可见，阅读教学不仅可以强化学生搜集文章信息的能力，还让学生从多角度看待问题。

二、阅读可以培育学生的道德情操

新时代发展背景下，对小学语文教学提出更多教学要求[3]。教师不仅要教会学生书本上的知识点，还要让学生在阅读过程中，通过对文章的理解来培育道德情操，帮助其形成正确的价值观、道德观和世界观。小学生由于年龄因素，呈现出活泼好动的特点，上课时注意力往往不集中，教师可以借助其爱玩的天性，针对性改进教学策略，通过阅读来吸引其兴趣，从而有效培育学生道德情操。

举个例子：在进行以“圆明园的毁灭”为主题的教学课堂中，学生对厚重历史的敏感度不高，不能有效理解文章背后要传达的思想感情。教师可以通过微课视频的形式，有效激发其学习兴趣，从而惋惜圆明园的毁灭，深恶痛绝掠夺者的罪行，有效培养学生爱国情操。首先教师要在网上下载和本堂课内容相关的微课视频，或者自己动手制作PPT课件；其次在课前为学生们展示课件中的视频，小学生赞叹于圆明园复原的辉煌景观，对其毁灭感到痛惜，对英法帝国主义的暴行有着更深刻的认知；最后在引导学生对课文原文的仔细阅读过程中，激发他们热爱祖国的思想感情和振兴中的责任感将油然而生，学生们无形间受到道德情操的熏陶，形成爱国的美好品质。

三、启发学生创新思维

小学语文教师在对学生们开展语文教学的过程中，应注重对其创新思维的启发，且能让学生通过对文章的阅读来展开自由联想，让学生全身心参与到课堂中，强化阅读教学的教学质量、课堂效率[4]。在这一过程中，教师要多和学生进行沟通，通过对学生学情的细致观察来针对性优化阅读教学策略。举个例子：在进行以人教版课文“新型玻璃”为主题的教学课堂中，教师可以在学生对课文内容具有详细了解后，提问学生：“你们认为以后还会有哪些新型玻璃出现呢？”这会有效启发学生创新思维，在教师引导下，学生回答：“我希望有憎水玻璃，水珠落到它表面不会凝结而是落下去，所有汽车挡风玻璃都要用这个。”这样一来也强化了学生的自主思考能力。

四、强化学生书面表达能力

写作教学和阅读教学都是小学语文教学中的重要内容，现阶段很多学生都存在着写作素材匮乏的问题，小学语文教师在每次开展书面表达写作课堂前，可以相应的举行课外阅读活动，阅读主题就是要写作的作文主题。比如教师想要让学生以“一次难忘的旅行”为主题写一篇小作文，就可以让学生们回家搜集并观看和旅行相关的阅读资料。有的学生想要描绘旅行中的景色，就可以看如《桂林山水》、《鸟的天堂》等文章，这可以丰富学生的写作素材，做到“下笔如有神”。

结束语

综合全文进行总结，小学语文教师在开展阅读教学过程中，应对落后教学观念做出有效革新，优化教学形式，将学生作为教学活动主体，细致观察学生性格特征，针对性改进优化教学形式，让学生形成优秀的阅读习惯，在进行课外阅读的过程中能获取更多知识，开拓见闻。这样一来学生对知识点的运用能力和自我思考能力得以增强，且启发了学生的创新思维，使得学生通过阅读来增强自身综合素质。

参考文献

[1]周晓艳.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中国校外教育,20 1 8(1 2).

[2]周劲东.新理念下的小学语文阅读探析[J].新课程·小学,2017(10):13-14.

[3]苏强松.关于小学语文阅读教学方法的研究及启示[J].魅力中国,2020(34):113-114.

[4]李大庆.关于小学语文阅读中应用问题教学法的研究[J].语文课内外,2020(12):33-34.