多媒体教学对小学语文书法教学的促进作用

引言

书法是我国的传统文化，经过几千年的发展，书法已经发展为一门艺术，对小学生进行书法教育有利于弘扬传统文化，营造浓厚的文化氛围。多媒体的普及对书法存在一定的冲击，而将多媒体运用于书法教育中，利用多媒体直观、形象的特点来辅助教学，可以达到良好的教学效果。

一、多媒体教学的作用

（一）多媒体的导入可以激发学生兴趣

兴趣是最好的教师，利用兴趣教学是最有效的方式。小学生年龄偏小，若只是强制要求他们学习，不但不能达到应有的效果，反而有可能导致学生产生抵触情绪。若想让学生在课堂上真正汲取知识，就必须培养他们的兴趣。书法最重要的是动笔写，教师仅仅是起到引导作用，想让学生自愿动笔，兴趣便是最好的督导。

例如我们可以利用动画导入，动画片简单直观，而且小学生对动画片有着浓厚的兴趣。在教学中教师可以抓住学生的这一心理，课堂开始时利用动画片导入，就比如在学习“水”、“火”的时候，可以找到相关的动画片，就比如《葫芦娃》中的“水娃”、“火娃”，这是小朋友非常熟悉的动画，在课堂上运用学生熟悉的东西可以快速的引起他们的兴趣，可以加深他们的印象。同时，还可以加上“水”、“火”的变形，运用文字的形态特点，展现这一文字，这样可以加深学生对文字形态及笔顺的记忆。

（二）运用多媒体技术，突破重难点内容

小学生处于刚刚开始学习书本基础内容的阶段，而对书法的学习也缺乏整体性的认识，在我国，书法的发展史较为长远，在不同的时期存在不同的内涵，繁多、复杂的内容使小学生的无法深入理解这一类容，并且小学生刚刚进行书法的学习，会存在握笔、坐姿等一系列的问题，利用多媒体可以运用图片、视频做出良好的示范，纠正这些问题。

二、运用多媒体教学的措施

要想充分发挥多媒体在教学中的优势，就需要了解多媒体在教学中所拥有的优势以及运用的方法。

（一）利用多媒体直观展示笔画书写方法

在学习书法的过程中，最重要的就是要弄清他的笔画并直观的展现给学生，运用传统的板书方法，无法清楚地展示出一个字的运笔、走势。而运用多媒体，教师便可以利用动画或者手写板清楚的展现这些知识，既能让教师清楚课堂上学生的学习动向以及授课的效果，又能清楚地展现写字的下笔方法、走势。就比如在学习“目”、“日”等字的时候，如果知识粗略的展示，可能导致学生在写字的时候先封口，再写里面的内容。并且在书法中，每一笔都有讲究，比如：写好一横需要注意什么，写好一撇需要注意什么、写好一点需要注意什么，什么时候应该顿笔、起笔如何藏锋.......利用粉笔在黑板上展示不能达到与书本上一样的要求，而多媒体的加入就很好的解决了这一问题，直接利用动画、图片，可以直观的将这些知识展示出来，达到生动、一目了然的效果。

（二）利用多媒体分析汉字结构

汉字讲究结构，忽略结构是不可能写出美观的字体。在教学中，对结构的教授就显得尤为重要。汉字的各种结构形式、结构单位和结构搭配比例是练习书法的基础，基础不牢会导致上层建筑无法搭建，即使搭建，高度及质量也远不达要求。这就要求教师在刚开始教学的时候就从形体分析做起。简单的独体字，看起来简单方便，但在实际联系的时候就会发现，他的形体结构尤为重要，就看比如“人”这个字，只有简单的两笔，一撇一捺，但想要“人”字在田字格中美观、协调，就必须明白哪里该粗，哪里该细。教学时，教师只是简单的在黑板上书写可能无法达到做示范的目的。运用多媒体，将一个字拆分成几部分，对每一部分的重点以及形态做好分解解析，有利于学生的认识及后期练习。并且汉字又有很多结构，上下结构、左右结构、半包结构等等，每一种结构中每一部分所占的位置及大小各不相同，若只是简单的口头讲解，达不到总结的目的，利用课间，将各种结构总结后加以展示，可以帮助学生系统的学习这一部内容。

（三）展示优秀书法作品，提高审美

书法的学习必不可少的就是欣赏优秀的书法作品，在对比中进步，小学生在刚开始学习书法时，还缺乏对书法的美感赏析，这就需要教师在教学过程中慢慢熏陶，提高学生的审美能力。审美需要有“美”存在，欣赏优秀的作品便是欣赏美的一种方式。利用多媒体的展示功能，可以在网络上收集作品，统一展示，拉近优秀作品与学生的距离。

结束语

综上，多媒体对书法教学工作有着不可缺少的作用，运用多媒体图文并茂可以使教学变得生动有趣，改变教学单一、枯燥乏味的局面，寓教于乐，是教学能达到事半功倍的效果。多媒体为书法教学提供了丰富的资源，有利于提高学生学历的兴趣度，并且认识到学习的重要性。对此，书法教师在教学的过程中也应顺应时代潮湿，紧跟社会发展，将多媒体与书法教育有机结合，培养小学生文化审美，提升小学生文化修养、综合素质及书法水平。

 

参考文献

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