高中语文教学中如何培养学生语文思维

前言

新课程改革后的语文教材，在内容与形式上都有了很大的改动，新的教材更加注重培养对学生思维能力的培养，教师要积极转变原有的思维模式，创新教学内容和教学形式，确保课堂教学能够与新的语文教材相契合，充分挖掘出学生自身的思维潜力，促进学生学习能力的发展。传统的课堂教学更加注重学生的学习成绩，教师教学也多用灌输式教育，学生学习思维能力无法得到有效培养，学习效率不高，学习积极性也无法得到有效调动。基于新课程下的语文教学，就要充分考虑学生的长远发展，以培养学生的思维能力为目标，利用开放性的问题引导学生思考，让学生在自主探究的过程中，充分发展自身的创造思维和发散思维，促进学生综合素质的全面发展。本文针对教师在高中语文教学中，如何有效培养学生的语文思维能力，提出以下具体策略。

一、创设教学情境，培养发散思维

情境教学法是教师在课堂教学中广泛使用的一种教学形式，通过营造具体的教学情境，学生能够顺利理解各种抽象的教学知识，降低学生对学习的理解难度。学生能够在有效的语文学习中，充分感受到学习的乐趣以及学习带来的成就感，并通过具体的情境将知识与实际的生活场景联系起来，进行发散联想。在这一学习过程中，学生的发散思维也能够得到充分发展，语文教学效率也能够得到有效提升。例如：在学《记梁任公先生的一次演讲》时，教师首先播放一名学生朗诵《少年中国说》的视频资料，在视频播放完毕后，教师对学生说，这位同学的朗诵感情投入，充满激情，同学们耳畔是否还回荡着少年智则国智的豪言壮语呢？这则演讲稿的名字叫《少年中国说》，同学们知道这则演讲的作者是谁吗？就是今天文章的作者，梁启超先生。今天我们来学习梁先生的另一篇演讲，感受一下先生的风采。通过视频来创设情境，能够激发学生的学习兴趣，也能拓宽学生的知识视野，学生的发散思维也在学习的过程中得到了有效培养。

二、开展小组活动，培养创新思维

改革后的语文教材，更加注重培养学生的自主学习意识和自主探究能力，许多学习内容都可以设计成小组活动的形式，让学生通过小组活动来进行自主探究与合作学习，增强学生的自学能力与创新思维。通过开展小组活动，学生能够充分发挥自身的主动学习意识，与组员展开深入的交流讨论，并通过与组员的讨论，发现自己学习和思考存在的不足，也能够意识到团队的力量，有效培养学生的合作意思与合作精神。每个小组共同合作，对学习任务展开探究，在探究的过程中，学生的创新思维也能够得到更好的发展。例如，在学习《离骚》时，教师就可以以小组合作的形式开展教学活动，教师首先设计一些教学任务，再将学生分成不同的小组，请每个小组选择一个任务进行讨论，之后再请各个小组分享本组讨论结果，实现全班的信息互换。问题的设置可以是作者创作文章的背景、对楚国做出的贡献、本文有什么特点。通过对这些问题的讨论，学生能够更加深刻的体会作者内心的思想情感，充分发挥自身的想象力对教师提出的问题进行思考，学生的创新思维也能够得到有效培养。

三、提问引导思考，增强思考能力

要培养学生的思维能力，教师就要善于激发学生的学习主动意识，让学生学习会自主思考，只有具备主动意识，学生才会在遇到问题时，积极主动的思考和探索，在思考的过程中发展自己的思维能力。因此，教师在设计教学活动时，要从学生的实际情况出发，充分考虑学生的兴趣喜好，设计学生感兴趣的问题，激发学生的思考热情，让学生在教师的引导下，积极主动的对问题展开思考，促进学生思考能力和思维能力的共同发展。例如，在学习《父母与孩子之间的爱》时，教师就可以设计问题“人在生长过程中每个不同的阶段对爱的情感变化有何明显特征？”、“作者认为父爱与母爱的性质有何不同？二者分别有哪些消极面和积极面？”、“父爱与母爱对我们的成长过程都起到了什么作用？”“弗洛姆觉得什么样的状态才算是拥有成熟健康的灵魂？”这些问题紧扣教材内容，同时又与学生自身联系密切，学生的思考热情得到有效激发，在对问题积极主动的思考中，学生的思维能力也能够得到有效培养。

四、加强课外阅读，提高思维能力

教材内容由于篇幅有限，存在一定的局限性，无法充分培养学生的思维能力。为了让学生的思维能力得到更大的发展，教师就要鼓励学生在课余时间进行大量的课外阅读，培养学生良好的阅读习惯，让学生在课外阅读的过程中，拓展自身的知识视野，打破自身思维和眼光的局限性，增强学生的自主阅读能力，让学生的人文素养在课外阅读的过程中，得到有效提升。为了提高学生的课外阅读有效性，教师应当为学生推荐一些课外读物，为学生开展课外阅读提供参考，平时，也可以开展与阅读有关的活动，学生之间互相分享自己喜爱的图书，交流阅读心得，提高学生的阅读热情。例如，教师可以在班会课的时候，开展读书交流会的活动，请每个学生带一到两本自己喜欢的课外读物，在班会课的时候进行分享，告诉大家喜欢这本书的理由，并谈谈自己读完后的感受。大家会积极踊跃的推荐自己喜爱的书籍，在相互推荐后，学生们就会拥有一个高质量的阅读书单，促使学生更有效的开展课外阅读，促进自身思维能力的提高。

结语

高中语文的学习难度较初中已经有了很大程度的提升，如果教师仍然沿用传统的教学思路开展教学，教学效率无法得到有效提升，学生学习效率低下，学习积极性也会下降。因此，教师在开展教学活动时，要充分发挥创造性思维，创设多元、生动的教学课堂，促进学生思维能力的发展，有效提升教学效率。

参考文献

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