家访之花 何日再绚烂

引言

信息时代，何须家访？为评审“德育示范”学校，学校规定每位班主任每学期必须有四张家访的照片。在全班45个孩子中挑选最近的学生悠然前去“拍照”家访。重提家访似乎是“怀旧”了。许多学校和老师重审家访的要求，并在数量上规定。受到主流社会的关注，褒贬不一。其实家访不仅仅是一个教育问题，不是现代教育的怀旧，而是人们对当今社会生活的反思。苏霍姆林斯基说过：“生活向学校提出的任务是如此复杂，以至如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。”充分说明了家访的作用。

一、当前存在的问题。

（一）家访观念薄弱

北京师范大学发展与教育心理学博士后陶云认为：“过去教师家访较多，主要是因为家长为了生计到处奔波，教育意识薄弱，没有时间顾及孩子，那时候是老师主动关注、了解学生，向家长灌输教育理念。而现在，随着社会的发展进步，家长对孩子的关注程度已经远远超过教师，教育意识也相当成熟，家长们已经等不及老师联系他们了，转而主动地联系老师，所以，教师家访就逐渐变成了家长探访教师。

做了一次问卷调查，班主任和各科老师作为教师调查对象。发放教师问卷50份，家长问卷100份，学生问卷70份。通过问卷调查得出以下结论。调查发现家长和学校沟通的方式（多选）是：1．家长会（95%）；2．家长教师孩子三方面谈（15%）；3．电话联系（70%）；4家长访问学校（48%）；5．平时接送孩子交流70%）：6教师家访（5%）。 问卷调查结果显示：学校的家访工作从组织宣传到落实都比较薄弱。 

（二）实效存在偏差

在问卷中，发现教师和家长的沟通主题多数为成绩。80%的家长和教师对于孩子成绩的关注是第一位的，在学生表现出色时与家长联系的占25%，总是在学生表现不好时和家长联系的占90%。多数孩子对于教师家访带有消极情绪，可以看出在家访中，话题往往在成绩和孩子在校表现不佳等负面反馈中，教师解决不了的矛盾推给家长，希望家长能对孩子进行制约。家长如何教育子女，取决于家长个人的文化素养、教育能力，而家长的水平参差不齐，教育效果差别也很大。久而久之，不仅孩子对家访沟通产生抵触情绪，家长也会对这样的家访产生不满。

（三）教育专家的态度

目前，在国外多见的“家长研讨会”“家长教师联合会”“家长支援小组”等方式在我国家校联系方式中几乎没有，现有的家校联系方式也较单一。故家访，是老师了解学生家庭情况，与家长交换意见，为家长提供个别家庭教育指导的一种常见的、有效的方式。所以教育专家依然对家访持肯定态度。“新形势下我们依然要提倡家访。”陶云说，“众所周知，老师理解学生是教好书的前提条件，而对学生的了解，不仅局限于学生在学校里的表现，还包括学生的社会化表现。家庭最接近社会，如果要了解社会中的学生，就必须通过家访，家访依然是了解学生最有效的途径。”年届五旬的云南省华坪县女子高中校长张桂梅曾获得“全国师德标兵”荣誉称号。用她自己的话说，几十年的从教生涯，是用一次次家访串接起来的。重提家访不是怀旧，而是社会教育发展的需要。

二、契机家访助力学生成长。

（一）引起家长重视取得教育良机

林X,家中独子，上有三姐。在农村备受宠爱。故任性，调皮，爱玩闹，但聪明记忆好，思维优秀。父母希望借他人之手助力孩子成长。留心观察，暗地里寻找教育的最佳契机。

正逢与同学发生矛盾，竟在教室里挥棍逐人。在笔者进行拦截后，没想到他居然高举棍子，面目狰狞地向我挥来。在自我保护条件反射下推了他一把，他歪歪斜斜地向后倒下。紧闭双眼，手托着后脑勺，在教室里大叫：“老师打我，老师打人了。我头疼——”虽是无意但毕竟有责，于是赶紧准备送他去医院。手忙脚乱之际，他居然悄悄地睁开眼，看了我一下。`这不经意的举动让我明白，他在撒泼。我冷静下来，据实情判断：没伤着他。心中了然一计。

安顿全班学生自修，静静地收拾他书包，再扶起地上的他，斩钉截铁地说：“送你去医院，再送你回家。”一说回家，他消停了。我也明白了他的症结所在。就这样连拖带拽，“连哄带骗”地带他去他家家访了。

在家访中我陈恳的叙述原委，征求家长的意见。很快与家长达成共识，让他反省改正缺点，不可玩闹任性。为了争取教育的契机，让他停课反思，顺势引导。在双方的共同努力下，抓住了合适的机会，林某渐渐安静。这次的事件几乎改变了他一生的命运。以真诚平等的态度家访，促使家长建立良好的信任关系，也促使家长冷静分析，对症下药。

（二）唤醒学生认识促使自我成长

家访工作，最在意是学生，最有触动的是学生，最惦记的还是学生。家访是改变学生成长的最恰当的方式之一。传统观念认为家访是针对问题学生而采取的一种补救行为。孩子问题时，把责任推给家长，作为家长是无奈的。因此害怕家访，家访的后果就是老师会和家长联合对付他。因此大多数学生不情愿教师到他们家里来，家访也因此失去了它应有的作用！反之学生成绩好，表现优秀的学生也应该家访。他们内心也有困惑的时候。我们教育工作者应善于关注学生内心的变化，善于挖掘变化的根源，寻找方法找到正确解决的出路。家访不是随意走访，而应该有目的性。如：掌握家庭的基本情况，了解学生的在校表现，向家长反馈学生在校的有关情况，征求家长对班级工作的意见等。此外，在家访中，我们更应该重视与家长共同研究、讨论教育中存在的问题和解决的方法。当然也打破“有事才家访”的观念，把家访工作面向全体学生，并把它经常化、持续化。

三、倾心浇灌家访之花方得绽放。

俗话说“情感是教育的桥梁”，“人常见面才会亲”，在QQ，手机，微信强大的今天，教师如何更好地走进学生内心，走进家长的内心？没有人知道春风的颜色，它却吹绿了神州；没有人知道教育的发生，但却让人生扬帆起航；没有人知道家访的力量，却滋润了家长的心田。每个人都有期望得到别人认可的心理需求，班主任在家访的过程中，要善于运用激励性的语言并做好记录，即使对于成绩差的学生的家长，也不要过于强调他的不足，而是肯定他的亮点。这样，学生就感觉到了教师对他的尊重，他那强烈的自尊心被老师重视以后，他们的学习自信心就重新树立起来。这样，也能够打开教育好孩子的绿色通道。

参考文献

[1]白圣波.新时期关于教师家访的思考.[J].现代职业育.2017(09):172-173

[2] 展立宝 张桂荣.班主任工作的甜、酸、苦、辣 [J].现代教育科学·中学教师.2011(05)