对于初中英语有效阅读的策略研究

初中英语的有效阅读有助于学生了解英语国家的风土人情、文化习俗和思维方式，有助于学生扩大词汇量、增加语言知识，有助于培养学生对语言的敏锐感知和运用技能。英语阅读的过程也是学生获取新知的重要过程，提高学生的英语有效阅读能力是当前初中英语教学的一项迫切紧要的工程。

一、精选阅读材料，创设“乐读”情境

“兴趣是最好的老师”，首先要选择那些前瞻性、趣味性的阅读材料，使阅读内容具有丰富多样性，达到教学内容与阅读训练的配套统一和衔接。其次，教师要注意选取适合学生的身心特点的阅读材料，斟酌学生所乐于接受的语言词汇。

对于七年级学生，可以选择篇幅短小、趣味幽默的阅读内容。比如，与牛津版配套的《时代英语报》中有一系列的丰富、生动有趣的阅读材料，里面的“青蛙王子”“白雪公主”等故事可以在老师的引导下，让学生改编或排练成课本剧，在校英语节或课外时间当众演出，定会博得师生们称赞和喜爱。

对于八年级的学生，最好选择一些与时代性相适合的报刊书籍，如《时代学习报》、《快乐学英语》、《英语周刊》等，这些报刊贴近学生的学习实际和生活方式，娱乐身心、增长智慧、题材丰富，学生对它们也情有独钟。 

对于九年级的学生，最好为他们推荐系列“教材书丛”，内容主要涉及欧美英语世界的生活方式。如《化身博士》这套系列丛书，内容生动鲜明，叙述格调清晰，情节紧张刺激、过程扣人心悬，如果学生认真读后，定会置身于紧张悬疑的科幻之中，我相信学生的兴趣也一定能够被激发出来，从而全身心地投入到阅读之中。

二、加强方法指导，达到“会读”标准

教师在实际教学中，要对学生加强指导，将有效的阅读策略和习惯嵌入英语阅读训练的环节中。

一是导读。先给学生一定的导入设计，然后提出导读的目标，提出阅读文本的问题设计，让学生带着文化背景，带着问题，准备好工具书，为下一步的阅读提供有力的保障。 

二是速读。即让学生带着“大意”去阅读，若果能读懂大意也就能领会到文章的主旨，速度不失为提高阅读效率的有效方法，在时间紧缺的情况下非常适用。

三是找读。找读就是寻找阅读材料中的有效信息，如数字、年代、地名等，教会学生寻找“关键词”，学生握住关键词就如同有了“火眼金睛”，注意段落首尾的过渡词语、转折词语以及时态用语等，寻找段落中的核心内容，忽略“粗枝大叶”没有有效信息的词语，不仅节约时间精力，而且能快速查找到有用信息。 

四是细读。细度即字句斟酌去读，或者分段细读。注意细节，掌握语法结构，抓住语言特点，提取关键信息，把握内在联系，深入理解主题。每篇阅读材料的结构间常有一定的联系，如段落间的过渡，内容与主题的关联等，细读就是要尽力弄清文章结构，把握文章主旨大意，对于理解性阅读起到事半功倍的效果。 

五是猜读。教师可以给学生强调猜读中有哪些常见的词性，猜读的方法主要哪些。比如构词法、借用法、列举比较法、类属对比法、语法拼识法、因果连缀法等等。如果遇到关键词运用猜读并不奏效且影响阅读理解，教师应该提倡学生使用工具书，自行查找解决。

三、增加词语积累，累积“厚读”力度

一般来说，学生积累的词汇与其本人阅读的效果、深度成正比。因此，要提高阅读能力，必须扩大词汇量。

（一）增加词汇积累

目前记忆单词的方法有很有很多，分类记忆法，重读元音分类记忆法、联想记忆法、逻辑记忆法、构词法记忆法、对比记忆法、情景记忆法、形象记忆法、循环记忆法、字母组合记忆法、游戏记忆法、卡片记忆法、图表记忆法、周期循环记忆法等等。

除了巧记词汇外，还应做到：（1）练习听力。听正常语速的语音材料或节目，多收听VOA，BBC等英语广播节目。既可泛听也可精听，泛听主要是熟悉英语的语音、语调和节奏，了解故事大概，精听以不放过每一个词为目的，一旦听到不熟悉的词，要试着根据发音拼写出该词，必要时可查词典以确认词形并知晓词义。（2）练习读背能力。因为单词只有存在于具体的短语、句子或段落中，甚至在具体的语境中才具有一定的语义，故单独记忆单词效果不佳，提倡在语境中学习词汇。

（二）扩大阅读容量

进行大量阅读不但可以复习和巩固所学词汇、语法，而且还能够扩大词汇量，拓宽知识面，培养语感，积累新的词汇，极大促进了阅读理解能力的提高。

（1）多看英文杂志、报刊，多收听英文广播，阅读英文书籍，还可以学唱、学写英语歌词。（2）敢说、敢写，鼓励学生对于刚刚学过的单词和短语大胆地去运用。保持良好的学习兴趣，多积累、多模仿、多开口，一定能累计英语阅读的“厚重”。

四、结合写作训练，促进“善读”常态

初中英语有效阅读要侧重于对特定语篇的写作训练，比如对对特定内容、语汇的专题写作，边阅读边写作等等。英语教学中的口头表达、书面表达，其目的都是为相同话题的写作奠定基础。我们在英语有效阅读教学中，如果能加大写作素材的运用力度，加强写作活动的同步设计，就可以使学生逐步在语言训练中恰如其分地表述自己的思想，发表独特的见解，从而构成英语有效阅读的另类方法。   

一个有智慧的老师是不会放弃“读写结合”的教学设计，“小而精，精而巧”这是设计的目的，既统筹考虑所写内容与所读内容的联系，又综合考虑所读内容与学习生活的联系。缩写课文，重写课文，仿写课文，续写课文等这些方法，不仅可以检查学生的阅读效果，而且对提高有效阅读的能力会起到积极的推动作用。

五、结语

提高英语有效阅读能力，还应该引导学生保持持之以恒的阅读习惯，努力让学生体会到阅读的兴趣，感受到阅读的魅力，在学生的成长生涯里这既是一种汲取，又是一种品味与享受。

参考文献

[1]石勇.初中学生英语阅读兴趣的激发与培养浅探[J].新课程导学.2014.

[2]廖秋兰.初中英语写作能力训练方法探讨[J].新课程.2017.

[3]杨溢.初中英语有效阅读策略的研究[J].课程教育研究.2019.