信息技术与小学语文教学的整合

引言

在语文教育体系逐步成熟的今天，许多学校开始利用计算机和多媒体技术，并将其融入到教学过程中，逐渐成为一种新的教学方法。在计算机与多媒体技术相结合的情况下，简化了以往许多设备和技术所无法实现的课堂教学过程。将研究信息技术与多媒体技术在小学语文教学过程中的综合应用，希望信息技术能在语文教学中发挥重要作用。

一、信息技术与小学语文教学整合的意义

（一）让学生更加理性的看待语文

信息技术教学是一种图文并茂、音像结合，趣味性很强的教学手段，能使学生耳目一新，有效地提高他们对语文的兴趣。对于新版教材上的内容，有些抽象的知识是学生难以理解的。在以往的教学中，教师只能通过反复的讲解和强迫学生记忆来掌握学习内容，这既费时又费力。但在使用信息技术教学手段后，可以把抽象的东西变得具体化，这样学生就容易理解抽象的知识，并节省很多时间，可以高效的进行学习。在过去，学生们对语文的理解是感性的。但现在我们可以通过信息技术教学，展示语文的不同方面，理性地看待语文教学。这样，学生就可以对汉语有更深的了解。

（二）营造积极活跃的课堂氛围

信息技术教学是直观形象的，能让学生更快的融入语文课堂。在以往的语文教学中，教师要频繁的板书，这耗费了很多的时间，教师不得不压缩课堂内容，导致教学枯燥乏味，学生无法集中注意力，没有学习语文的动力，使课堂失去了活力。但是，通过信息技术，教材中的内容可以变成视频，同时，那些枯燥的板书和文字在计算机的处理下变得更加生动，学生的感知能力会大大增强，更容易接受知识。

二、信息技术与小学语文教学的整合策略

（一）利用多媒体教学技术，吸引学生的注意力

多媒体技术可以与以往的语文教学方法相结合，尽管以往的语文教学方法死板乏味，但它可以加强师生之间的交流。在一些重点和难点知识上，师生可以进行深入的交流，加强师生之间的关系。如果一味地使用多媒体教学，摒弃传统的教学方式，多媒体教学会存在诸多弊端。因此，我们可以将多媒体技术与传统的语文教学方法相结合，既不会让学生失去新鲜感，也不会造成师生之间缺乏交流的现象。既能够体会多媒体技术带来的便利，又充分利用了传统语文教学的优势。这样，学生们就会对语文课更感兴趣。此外，在传统的语文教学中，重点和难点知识需要反复讲解，这是非常浪费时间。如果在语文教学中运用信息技术来讲解简单的知识，也会浪费时间和精力。因为在备课过程中，教师需要运用多媒体进行备课，简单的知识可以利用传统的教学方法讲解，遇到重难点知识时，可以利用多媒体技术进行讲解，这样将节省很多的课堂时间。

（二）利用多媒体技术突破重难点

计算机辅助阅读教学在教学环节上发生了变化，而以训练为中心的教学方法忽视了语言学习的静态性、动态性特点，运用多媒体技术进行课堂教学疑难解答。文本内容。在课件制作中，经常使用背景图来渲染主题。既然是背景图片，当然，我们不能喧宾夺主。色彩太鲜艳的画是行不通的，对比度太强的画也不行，一些有经验的老师可以指导不会做课件的老师怎样制作背景图，显然，音乐可以衬托多媒体课件的内容。欣赏美丽的图画时，优美的音乐对课堂气氛和主题有很大的影响，会设置背景音乐的教师可以教会不会的教师设置背景音乐。在使用希沃白板演示课件时，有时学生需要自己学习或小组讨论。为了避免希沃屏幕上的图片影响学生的学习注意力，可以设置触摸希沃白板屏幕，屏幕将变为黑色。学生完成自学后，触摸屏幕恢复正常。按PPT翻页笔也有类似效果等等。在学习过程中，教师可以通过课件帮助自己备课，通过网络获得个性化的指导，更好地掌握教材，掌握难点，进而更好的训练学生的语言和思维。

（三）鼓励教师制作课件

信息技术集文字、图像、音频、视频等多种媒体辅助功能于一体，使教学过程生动、活泼富有吸引力。如何抓住机遇，激发学生的学习兴趣，引导学生及时学习教学材料，从而激发学生更高的学习积极性？通过对计算机多媒体在小学语文教学中应用的研究，了解计算机和多媒体技术在语文教学中应用的现象，发现信息技术在当前语文教学中的应用自然是很好的，但这只是对大多数教师而言。也有一些教师不了解信息技术，也不了解如何操作信息技术，这也限制了语文课堂教学的多样性，为此，建议鼓励教师学习和使用信息技术制作适合自己教学风格的课件，将信息技术真正融入语文教学中。

结语

本文通过对计算机多媒体在小学语文教学中应用的研究，了解计算机和多媒体技术在语文教学中应用的现象，并提出了教师在应用过程中应注意的问题。总而言之，在时代不断发展背景下,小学语文教师要努力将小学语文教学与信息技术有效结合起来,培养学生的学习兴趣,提高学生的知识理解能力,从而培养学生的语文核心素养和综合学习能力,促进学生的全面发展。所以,语文教师应充分发挥信息技术的辅助教学优势,促进提高语文教学效率。

 

参考文献

[1] 杨小佳. 新课程下小学语文创新教学的实践与思考[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:92-93.

[2] 马学生,谢修天,吴清芬.创新育人空间  培育核心素养——浙大附中丁兰校区语文学科功能教室的应用实践[J].浙江教育技术,2020(02):4-7，58.

[3]王立辉. 小组合作学习在小学语文高效课堂教学中的优化策略[C]. .国家教师科研专项基金科研成果2019（六）.:国家教师科研基金管理办公室,2019:249-250.