农村小学作文教学初探

一、培养细致谨慎的观察能力，善于总归纳

“眼睛是心灵的窗户。”我们人类作为一般动物的最基本的能力就是视听感觉的社会化。人不仅能对外界存在的客观事物进行细致，而且能够把观察到的对象在人的头脑中形成一个完整的形象，把人的本质力量融进观事物中，使它带上人的感情色彩和主观意向，从而呈现出一种人化的美感，在这里，人作为一种审美的主体，需要把自我力量和主观的感情赋予一定的形象。这时，观察就成为一种非常重要的手段，也可以说是培养人的写作能力的一种重要的方式，通过观察客观事物的形态，颜色，质地等基本要素，被观察者有机地掌握，从而为以后的写作做了必要的准备，观察是写作的第一步，尤其是对于小学生而言。注意观察，才能使自己的写作内客有话可说，不至于似是而非，犯主观臆断的错误。清代文学家沈复在其《浮生六记 闲情记趣>>中写道：余忆意稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小微物，必细察其纹理，故时有物外之趣，它深刻而形象地道出了对于童年时代的小学生来说，观察的重要性。

观察对象的范围很广，既可以是现实中具体的人和事物，也可以是社会现象，社会活动，从中把握具体的形象，分析出内在的规律。

我们在培养学生观察能力的时候，可以以小及大，由浅入深，由具体到整体的来进行，如要观察一座花园，可先从一朵花来观察，花的颜色，形状，层次，花瓣，花萼，花冠，有天其它昆虫像蜜蜂等的光顾，花在整个植株中的位置，与本株其它花叶的关系等等，并进而把握植株在花园的位置，怎样与其它花木相互映衬，协调，最后从整体上观察整座花圆的特点，布局。

二、融情于景，情景交融

观察的目的在于对人，物，现象等有一个明确而清醒的认识，并进而引起内心的感受。当人痛过感官，以心应物的时候，情感也就随之被激发起来。我们在感受大千世界的过程中，常常是情意满怀，感慨无限的。刘勰《文心雕龙 神思》说：登山则情满于山，观海则溢于海。是说通过感受，激发了人的情感。平时我们说真情实感，才有真情，培养小学生作文，首先要让学生在事中蕴含自己的感情，只有如此，才能打动人，吸引人，教育人。

丰富的感情，来自于情感教育，我们可通过几条途径来进行。

首先对学生进行正确的人生观，世界观的影响，形成强烈的爱国主义，集体主义的感情。这样，就从整个人生的意义上给学生指明了感情的方向，这种数育方式，要贯穿教育的全过程，成为经常性的工作。

其次，进行中国传统的优秀文化数育，中国几千年文明史，留下了丰富而又精深的文化遗产，对中华民族的传统美德，我们应批判地继承，并将之传授给学生，使他们领略到中华文化的丰厚内涵，从而在学习生活，立身处世等方面，合乎我们民族的行为规范，我们说只有民族的，才是世界的。

第三，应着重典范人物潜移默化的作用，在中国历史上，涌现了和正在涌现着许许多多的典范人物，他们有的为了祖国，甘酒青春，有的献身科教，默默无闻；有的投身体育，奋勇拼搏......鲁迅先生说：“中国从古以来就有埋头苦干的人、拼命硬干的人、为民请命的人、舍身求法的人......”他们是‘中国的脊梁’，才托起一个灿烂辉煌的中国。他们的英雄事迹和伟大人格，永远散放着迷人的光辉，他们和那些所谓的‘星’们，正像太阳之与骆驼，星辰之与萤火，在他们面前的‘星们’黯然失色，引导学生把心中的榜样树立为英雄志士，科教名人，将会对他们的人格起到积极的熏陶作用。

然而应该说，对学生情感的培养是一个长期而又复杂的过程，这一过程应当与学生的写作能力的培养同步进步，相辅相成，学生在写作的时候把自己的感情有机的外化到自然景物中，并与之融为一体，犹如蜜水相融，胶投漆中，景中含情，情中有景，然而要注意的是作者在将情感外显的时候，要有一定的节制，或者从另一方面说，要与情感的对象保持一定的距离，以免流于纯抒情，甚至成为声嘶力竭的叫喊。

三、掌握写作技巧、学会修改方法

一定的行式与内容，离不必要的技巧与方法，倘若有了好的材料，酝酿了丰富的感情，却没有好的技巧来表达，甚至用了拙劣的方法，这就犹如猪吃香蕉，暴殄天物。写景有写景的方法，叙事有叙事的技巧，写人有写人的格式。然而方法是死的，人是活的。关键是要灵活运用，这需要学生在长期的写作实践中去揣摸，去体会。没有任何一个人能够把一篇文章一次写成，总要经过必要的修改。有的书上说哪位古人或作家之不加点，一气呵成，其实他也是经过了一番事前在头脑中的加工和修改。唐时贾岛有一句：三句三年得，一吟泪双流。这形象地说明了文章修改的重要性。传统作文教学一般是学生做老师教。这一方面选成了老师的过重负担，另一方面也不利于学生自我发现，自我肯定。叶圣陶曾有一句著名的话“教是为了不教”，因此，教给学生必要的修改方法是很重要的。一篇作文学生写好草稿后，先指导学生逐字逐句推敲，并教给一些正确的修改符号，修改后，让学生比较前后异同。使学生树立这样的信心，“原来我也能写好作文！”

四、激发学生学习兴趣，调动写作积极性

兴趣是最好的老师，心理学中有意识流和无意识流之分，当人对外物产生了浓厚的兴趣，便会将自己的注意力转到所关注的事物上来，一旦学生对写作产生了浓厚的兴趣，那么他们必然会渴望提高自己的写作能力，这时教师再适当的加以点拨，学生很快就会进入到一种创作的状态中来。学生的兴趣也需要多方面条件的具备方能形成。首光他们要对写作有一定的足够的认识，其次要有环境或情境的激发，再次，外在的形式契合心理机构，使他们满足了写作如需要，这时他们就会表现出对作文的浓厚兴趣。及时加以引导，形成一种习惯，由“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的惊喜，达到一种“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的理想境界。

以上只是笔者的一些粗浅的认识，尚需大家批评指正。应该说尽管农村在硬件设施，教育投入等方面与城市相比，有着显而易见的缺憾，但就现状而言，农村却也有自己的优势：广袤的原野，有没得自然风光，丰厚的人文景观，淳朴的乡风乡情。这一切都为农村的写作提供了丰富的素材，并且前代文学家对于乡土题材的描绘也提供了成功的范例和借鉴。可以说，只要我们的教师和学生能够恰当的加以利用，按照写作自身的规律去学习和实践，农村小学写作能力的提高也会指日可待。