“三心”合力，共助班级管理“心”提升 ——转化后进班级策略初探

站上三尺讲台，教师的初心都是期望学生能不断进步，成为祖国的栋梁、社会的精英。但面对发展各异的学生，难免存在不同管理难度的班级，在提倡个性和自由的今天，如何才能不负重托，促进班风班貌的转化呢？一个后进班级的形成，原因是复杂多样的，要想转化这样的班级，唯有从“心”出发，激发学生内在的情感力量，形成上升螺旋，才能改变现状，不断进步。现就我个人的一些思考和实践一起与大家交流。

策略一：调查走访、有的放矢

在没有掌握足够的信息和真正接触学生之前，所有的道听途说都只是过眼云烟。得知要接手新班级后，首先要做的就是搜集资料，尽可能快、多、准的掌握班级的基本情况。

我电访了这个班所有科任老师和班主任，认真听取和记录了他们对这个班级的所见所闻所感，对于多名老师友情提示的学生进行重点分析。也查阅并分析了这个班级初一以来的历次考试成绩。经过一番调查研究和汇总分析，结果让我大吃一惊，班级卫生、纪律都需要进一步规范，成绩差距太大，个别科目及格人数“空无一人”。

策略二：分析学情，制定目标

通过对班风班貌和学风学貌的调查了解，想要快速转变班级的现状难度极大，必须全方位了解和掌握所有学生的综合状态，寻找他们的优点和盲点。对于一些比较特殊的学生，需要进一步分类管理，根据不同的类型寻找不同的方法逐一突破。最终形成了以下二级目标。

初级目标：扭转班风班貌，培养学生正确的世界观、人生观和价值观，引导学生以更加友好的方式解决学习、生活中出现的矛盾和冲突，力争不再出现违反校纪校规的问题，和平、稳定度过初三年级。 

高级目标：当班级稳定下来后，需进一步对学生的德育和成绩提出更高要求，严格按照学校各项规章制度规范每位学生，狠抓班级常规管理，获得常规管理流动红旗。联合科任老师，抓住时机，想方设法激发学生学习兴趣，争取班级成绩不断提升。

策略三：调整心态，爱心浇灌

人之初、性本善。每个人都会有善良、柔软的地方，更何况是性格还没有定型的初中生。所以，不管遇到什么类型的学生，都应该始终坚信他本善良，充分调动自己的爱心和耐心，从内心深处接受他们的缺点，引导他们走上求知的道路，用爱心把班级建设成为学生温馨的港湾，让每一个学生感受到深度的同时，也感受到温度。 

实例1：精心策划的见面课

众所周知，第一印象是非常重要的，这节课要达到2个基本目标：一是让学生接受我、喜欢我；二是让学生对老师有一种敬畏感。

古语有云：信任是开启心扉的钥匙，诚挚是架通心灵的桥梁。爱他们，首先要相信他们，欣赏他们。经了解，这个班级获得的荣誉不是很多，集体荣誉感不强，原本一些优秀的学生也慢慢变得没有自信。曾听一位老师说过：这个班级在初一军训时曾获“优秀连队”的称号，于是我瞬间如获至宝，在搜集了他们军训几乎全部的照片后，我制作了一个神秘的课件，在第一次班会课上，随着缓缓的音乐，一群阳光青春的少年，一群飒爽英姿的身影突然引起了班级的一片哗然。当看到自己的靓丽身影，欢声、笑声、沸腾声此起彼伏，久违的阳光、自信、笑容回来了。趁热打铁，我激动地说：你们曾经是优秀的！你们可以是优秀的！你们应该是优秀的！你们不比任何人差，我坚信我们班每位同学都会有灿烂的人生！此时，班级想起了持久的掌声。

情到深处意更浓，于是我就转入第二个目标：用爱树立我的威信。在同学们受到表扬，情绪达到高度兴奋的时候，我突然转折：原本应该非常优秀的你们现在的表现怎样呢？获得过多少流动红旗？有多少同学获奖？班级成绩是否在进步？一些同学低下了头，脸上略显羞愧。我追问：同学们，你们说怎么办？还要这样一直消沉下去吗？有同学大声喊“不要”。“那好，从今天开始，我跟你们在一起，我相信你们是最优秀的，我们并肩战斗、风雨同行。愿意跟我一起奋斗的人请站起来。一个、两个、三个......不管是因为真心还是迫于形势，全班都站起来了。接下来的事情比较顺利，我跟同学们一起制定了班规，一起互相监督，一起互相促进。

这是一堂“指心”的见面课，激发了学生内心的正能量，产生了正面向上的心理效应。

策略四：多管齐下，耐心陪伴

冰冻三尺非一日之寒。要想彻底转化一个学生、一个班级，不是一次两次班会课就能完全“逆袭”的。爱心的持久战就变成了耐心的陪伴。

实例2：充分利用我的历史课堂，培养学生科学的“三观”，

在学习“第一次世界大战”和“第二次世界大战”时，通过生动的图片、客观的数字等历史资料，持续强化“联合国”这个世界组织诞生的意义，教育广大学生珍爱和平、远离战争，和平协商是世界人民共同的选择和愿望。在讲解中国的外交政策时，再次强化“和平共处五项原则”对于新中国缓解外交压力，打破封锁，走向世界的重要作用。引导学生在学习生活中，也要积极向上，寻找更和平、友好的解决问题方法，避免违纪违规问题再次出现。如此的课堂教学，如此的情感渗透，坚信“和平、友好”的种子已经深深地植根于每个学生的灵魂深处。长期潜移默化、润物无声的情感渗透，让这群“另类”的孩子平稳度过了初中生活。

实例3：尊重、理解的个性化处理问题

小涛（化名）同学家庭矛盾较大，父母离异，是爷爷奶奶一手带大的。在班里属于“火药桶”，缺少关爱，安全感较弱。经过仔细观察，我发现小涛同学零花钱很少，从不买零食。经了解，才知道爷爷奶奶给的钱刚够基本生活费，孩子的生活过得比较紧。上完体育课，从家里带来的水远远不够喝，又没钱买。于是，我想到了一个办法，假借让他帮忙拿作业到办公室，顺手给他一瓶水作为奖励，既不失体面，也鼓励了他做好事的积极性，慢慢的，我们的交流逐渐多了起来，我们之间的信任也逐渐建立起来。

策略五：众志成城，同心助力

众人拾柴火焰高！一个人的力量是有限的，团队的力量是无限的。

一是将表扬进行到底，团结更多的学生与自己共同建设和谐友爱的班集体。每个人都是需要激励的，表扬对于这样的班级来说是更是难能可贵。经过努力，第六周，这个班级迎来了初中三年的第一面流动红旗。学生心里的喜悦完全抑制不住，脸上都洋溢着幸福的笑容。他们都深深地明白，这个成绩的取得来之不易。我知道，这是个激励他们的大好时机。于是，我毫不吝啬的赞扬他们的努力成果，同时再添一把火，“你们听到老师们惊讶的声音了吗？”“听到了！”“为什么会有这样的声音呢？”……沉默无语，我停顿了片刻，说：“因为你们转变太大、进步太快、成长太猛，这次不是偶然，不是意外，而是我们自己辛勤付出的成果，自己不断努力的呈现，我们要不要再团结一些，再努力一些，再争取一些呢？”“要！”同学们齐声欢呼。随后，我就收到了家长们的反馈：孩子们在家里非常激动、兴奋地分享拿到流动红旗的喜悦。家长们也深受感染，信心倍增，更加愿意配合班主任做好班级管理工作。

二是团结本班科任教师，形成教育合力。学生的工作比较复杂，班级的管理不是班主任一个人的事情，需要所有任课老师的齐心协力、互相配合。无论是课堂纪律问题、作业问题，还是日常行为规范问题，老师们都会团结一致，预防短板效应，共筑爱育堡垒，凝聚成一盏盏指路的明灯，驱散孩子成长路上的迷雾，照亮他们前进的道路。

经过一年的努力，这个班的班风班貌、学风学貌等都有了很大的改变。这一年来，是平稳度过的一年，是和平相处的一年，是温馨友爱的一年；这一年，在全体老师和同学们的共同努力下，共获得九面流动红旗，连续九次的激动和欢呼串起了成长的快乐；这一年，班级求知的氛围逐渐浓烈，追着老师请教的人越来越多，班级成绩取得了巨大的进步。这一年，有苦有乐，有酸有甜，收获了许多无法用言语表达的情感。

爱心、耐心、同心“三心”合力，共同激发学生积极向上的“心理效应”，共同助力班级管理的“良性发展”。