家国情怀在中学历史教学中的浸润策略应用

家国情怀是中华民族优良传统文化的沉淀，是新时代下中国青少年应坚持传承优秀文化的精神内涵，当下培养学生家国情怀显得尤为重要。历史教学中拥有丰富的家国情怀教育资源，通过开展历史教学可以利用历史人文作用，培养学生家国情怀。使家国情怀渗透到学生价值观中，是历史教师肩负的责任。学习历史必须看到民族与国家之间的紧密关系，国家内部分裂会导致国家衰落，个体应树立建设祖国的责任意识。中学历史教学中浸润家国情怀教育对加强学生爱国情怀，促进学生综合素质发展等具有重大意义。近年来，素质教育的改革发展迅速在我国展开，传统历史教学模式下，灌输式教学方法把学生当做学习的机器，新形势下，在历史教学中融入家国情怀教育有利于学生的成长发展。

一、家国情怀教育在中学历史教学中的应用策略

随着新课改深入，新课标重视对学生历史核心素养的培养，要求将家国情怀作为基本价值观。中学历史教学中渗透家国情怀教育具有重要意义，其作用体现在促使学生学习历史人物优良品质，刺激学生继承发扬传统文化。中学历史教学中浸润家国情怀教育需要改变传统教学理念，通过挖掘课本教育材料，联系古今，培养学生家国情怀，促进学生历史学科核心素养的发展。

随着信息全球化发展，学生接触到的课外知识更加丰富。历史教师必须不断提高阅读量，可参考人物传记等课外书籍，通过阅读学术论文可深入的研究历史问题。历史人物是家国情怀教育中的良好素材[2]。近代史《戊戌变法》一课中，教师可选用康有为等人物，介绍历史背景，通过借助多媒体教学手段，让学生了解中华民族当时的危机，为学生的家国情怀教育渲染氛围。教师可为教学设置一定的任务，史料的研习可使学生进入真实的历史情境，增强学生学习的动力。教师要提升教学语言感染力，优秀的历史教师要博古通今，更好的促进学生知识的学习。

历史博物馆是国家历史的见证。《国家宝藏》是央视推出的文物教育节目。此节目一改往日博物馆史学家讲解的形式，以历史剧的形式介绍文物的历史故事，使人们对历史文物有了更深的了解，使观众感受到了中华文化的魅力。历史教学可借鉴《国家宝藏》的经验，如让学生观看《国家宝藏》，激发对历史的学习兴趣，唤起对学生文物的保护意识。

传统教育方式不符合素质教育改革的要求，教师要改进传统的教学方式，运用多教学方式，将家国情怀融入到学生的思想，让学生积极主动的学习掌握家国情怀的思想内容。历史教师要深刻领悟新课改思想内涵，选用最佳的教学方案，真正实现学生的自主学习。通过讲述法，视频讲解法等多样的教学方法，利用多媒体教学为学生安排身临其境的家国情怀教育。家国情怀教育不能够单方面的灌输思想，教师要充分发挥学生的自主意识，针对不同的教材内容进行家国情怀教育。通过古代史教学让学生感受我国悠久深厚的历史文化，通过近代史的教学，激发学生爱国主义思想。例如在讲述抗日战争时，可带领学生参观祭奠烈士陵园，促进学生加强学习动力，坚定责任信念，为建设国家发展贡献个人力量。

二、中学历史教学中渗透家国情怀教育的意义

家国情怀在我国源远流长的历史长河中根深蒂固，通过开展家国情怀教育让学生树立坚定的爱国信念，使学生成为对国家有理想有抱负的新时代人才[1]。现代社会对家国情怀的定义从国家与家庭的共同利益出发，家庭的兴旺为国家发展助力。家国情怀已经成为中华民族优秀文化在重要部分，家国情怀的教育包括正确理解国与家的相互关系，培养学生高度的责任感。

全球化发展背景下，家国情怀教育是增强国民对国家认同的重要手段。家国情怀是中国优秀传统文化的精神内涵体现，家国情怀是历史学科的核心素养，历史学科中有很多开展家国情怀教育的资源。国家的兴衰与家庭存亡是古今不变的规律，将历史教学与家国情怀教育结合，是国家国民素质战略的需求[1]。近年来核心素养教育引起了各国的广泛关注，我国教育过于重视知识的传授，中学历史教育受应试教育制度影响，在历史教学中很少体现历史学科的思维能力培养。2013年，我国确定家国情怀教育为历史学科的核心素养。家国情怀是新时代下学生必备的素养，是历史教育的教育使命。

历史教育通过传授历史知识，为社会发展提供借鉴的历史思维。基于家国情怀的高中历史教学研究，可使促使学生产生积极学习的精神动力，充分发挥历史教育价值。2017年历史课标中对历史内容做出新的规定，强调历史学科的育人本质，要求以立德树人为历史教育根本任务。家国情怀教育重视教育对学生情感活动的引领，家国情怀教育是提高学生历史人文素养的有效途径。历史教学要实现学生具备历史价值观的教育目标，将家国情怀的养成作为历史教学目标，使学生发展家国情怀。

结语

家国情怀在历史教育中具有举足轻重的作用，历史教学中有着独特的家国情怀教育优势，在中学历史教学中融入家国情怀教育任重道远，教师要革新传统教育理念，将家国情怀教育渗透到历史教学，更好培养学生的家国情怀历史学科核心素养。

参考文献

[1] 赵蕊萌. 家国情怀视域下的初中中国政治史教学研究[D].河北师范大学,2020.

[2]赵宇.家国情怀在中学历史教学中的应用[J].福建茶叶,2020,42(03):261-262.