初中英语课堂有效性策略探讨

初中生的学习年龄、学习的历程还是不够丰富，在学习中没有自己明确的学习目标，学生学习的动力大多来自于家长的期望以及教师的监督，在长期的学习中，对于英语知识虽然有了一定了解，但是无法做到成绩拔尖，健康成长。学生在这种环境在普遍出现被动学习的状态，学习的积极性不高，在学习上保持得过且过的态度，对学生的身心发展非常不利，容易在后期造成学生学习上的反弹。所以，教师现阶段的任务不单需要提高学生的知识储备，还应该改变和调整学生的学习心态，明确学生的学习目标，让被动的学习状态能够逐渐被主动的心态所改变。教师可以在教学当中根据英语教学的实际内容，以及这个年龄阶段学生的实际需求，被动学习的态度，以热情饱满的教学，生动有趣的课堂逐渐对学生造成影响，让学生能够在教学过程当中以更加多元化的角度看待英语教学，提升学生对英语学习的主动性。教师还可以在课堂上和学生展开互动教学，通过互动教学的开展，让学生的思维和教师的思维能够得到碰撞，教师也能够更好的了解学生的学习情况以及为学生带来更准确的帮助。教师可以让学生以小组学习的方式，在学习结束以后讨论自己的学习成果，分析自己的学习过程当中的不足，并且对比他人和自己的学习方法，对自身的不足进行完善和补充。

一、提高学生学习主动性，开展情境教学

英语作为一门语言教学，在学习过程当中需要灵活的对各种知识进行记忆和应用，才能够更好地提高自身的英语知识。在现阶段的英语教学过程当中，学生的学习思路比较生硬，并且对英语的印象也不够良好，导致学生的主动性不强，学生的思维也很难达到英语教学的高效率要求，所以教师应该在教学过程当中先改变学生对于英语的看法，逐渐让学生能够认识到英语的核心，从而更主动地对英语进行学习。初中英语的教学内容大多和一些生活的内容有关，教师可以以这个方面作为构建趣味教学的，根据创建相关的教学情景，使学生可以在学习的过程当中，结合自己的实际情况对英语进行更好的认识，并且学生在自己熟悉的情境当中也可以更好地激发对英语的探索欲望。

例如,在教学《when is your birthday?》的时候，教师可以先通过多媒体给学生播放一段生日聚会的视频，让学生可以投入到生日的场景当中，更好的对这样的环境进行感受。每个学生都有自己的生日，这个时候教师就可以让学生大胆的发言，讲讲自己的生日，并且说出自己的生日是在多少号，带动学生在课堂当中的参与兴趣，然后教师再开展这个章节的教学，每个学生会更愿意通过自己的实际经历，以自己的实际感受对这个章节进行学习。

二、活跃教学氛围，开展互动课堂

课堂教学的氛围非常重要，一个良好积极向上的教学氛，能够带动学生更加主动的在课程当中发表自己的观念以及和教师进行交流。但是在现阶段的英语教学过程中，学生对英语的了解相对来说还是比较少了，不像语文和数学接触的时间比家长，在教学过程中，大多呈现的是教师在台上讲学生在台下听的局面。学生虽然在这个阶段是知识的摄取阶段，但是如果和教师之间不进行沟通，那么学生在出现问题时也很难进行自我发现，在之后的学习或者作业的完成过程当中就非常容易出现问题，这样的情况不仅会打击学生的学习自信，同时还会降低学生对于英语学习的学习欲望。所以教师应该鼓励学生在课堂学习过程当中，和自己进行沟通，引导学生在课堂里中主动沟通，在沟通的过程当中对自身的学习到的知识进行更好的巩固，在沟通过程当中营造一个良好的教学氛围。

例如，在教学《Can you play the guitar？》的时候，教师可以先对学生进行询问：“有学生知道guitar是什么意思吗？”部分学生可能学习过这个乐器，就知道guitar是吉他的意思。然后教师就可以和学生展开互动，向学生询问知不知道关于其他乐器的英文单词，如钢琴、小提琴等，并且可以询问学生学习过哪些乐器，对这些乐器要怎样的理解。教师可以给予学生一定的时间，让学生能够分享自己的想法和思维，从而带动学生到这篇课文的学习中。在教学结束以后，教师让学生讲述自己在学习过程中的疑问，教师需要耐心的帮助学生对这些疑问进行解答，让整个课堂教学能够在教师和学生之间进行来回的转换，使整个教学节奏能够更加紧凑。

三、开展小组合作，促进学生全面发展

初中生的思维比较活跃，并且在课堂学习的时候非常喜欢说话，在以往的教学过程当中，教师都是限制学生说话，导致学生在思想以及语言表达能力上得到了限制，为了提高学生的能力，促进学生的全方面发展，教师应该在教学过程当中鼓励学生以小组为单位进行学习，通过讨论的形式，在小组当中进行思维碰撞，从而更好的了解自己学习到的知识和他人学习知识的不同，从而找到自身的优势以及不足，对自身进行更好的完善。小组讨论还可以提高学生的团队意识，让学生在学习英语的过程当中互帮互助，打造一个高效的初中英语课堂。

例如，在教学《Why do you》结束后，教师可以让学生以小组为单位进行这个章节的学习讨论，以四个人为一小组，组长带领学生共同对所学内容进行自己的分享。每个学生都应该将自己的学习过程中的感受以及学习的思路和其他组员进行分享，其他组员也要积极的对比自己和他人之间的不同，从而找到自身可以进步的方向。教师要鼓励优秀的学生将自己的学习方法传递给基础较弱的学生，使更多的学生可以学习到优秀的学习习惯、方法，得到自身的全面提升。

总结

初中教师在英语教学过程当中要重视学生的参与性以及学生在学习过程当中的感受以及出现的问题，以学生为教学主体。在教学过程当中，教师要根据学生的情况不断对教学进行调整，从而使学生能够感受到教师对于自身的关心和关爱，提高学生的学习自信，和教师共同营造一个高效的英语教学课堂。

参考文献

[1]李慧君.浅谈初中英语课堂教学活动的有效性策略[J].当代家庭教育,2020(27):168-169.

[2]姚明.初中英语课堂教学有效性策略研究[J].山西教育(教学),2020(09):55-56.