少数民族地区双语教育模式探析

前言

双语教学实现了语言教学的多元化，有利于平衡少数民族地区语言关系和语言教学之间的矛盾。双语教育是指将学生培养成为双语人的教育手段，即第二语言在整个教育过程中与第一语言同时被当作教学语言使用的方法。双语教育的研究不仅对少数民族双语教育的稳步发展有重大的现实意义，而且从长远来看有利于推动我国现代化教育的可持续发展。双语教育的目的在于学生能够熟练地运用两种语言进行正常的生活和交际往来。我校乃一个以藏族为主的少数民族地区学校，如何平衡藏语言和国家通用语言教学乃是我们教师思考的重要问题。

一、少数民族地区开展双语教育模式的必要性分析

（一）少数民族双语教育是国家政策要求

2015年《国务院关于加快发展民族教育的决定》中指出:“在国家通用语言文字教育基础薄弱地区，以民汉双语兼通为基本目标，建立健全从学前到中小学各阶段有效衔接，教学模式与学生学习能力相适应，师资队伍、教学资源满足需要的双语教学体系。”2017年教育部印发了关于《教育部民族教育司2017年工作要点》的通知，其中2017年民族教育要紧紧围绕提高民族教育质量这一主题，在提高少数民族教育人才培养质量方面提及了调整完善民族班、预科班的招生结构，完善预科生结业会考制度，以及继续培养少数民族人才尤其培养少数民族高端人才。

（二）双语教育模式有利于促进民族教育发展

随着教育改革的深入，双语教学已渐渐成为我国教育改革的重点，有趣是在藏族地区，发展藏汉双语教学的基础上加强汉语教学是双语教育模式的主要特征。我国是由56个民族组成的大家庭，使用多种语言且语言的多元性特征明显，双语教育起着传承各民族优秀文化的作用，少数民族地区实施双语教育是出于对少数民族长远发展考虑而实行的。我国《宪法》中明文规定:“各民族都有使用和发展自己的语言文字的自由。”《民族区域自治法》和《义务教育法》中也明文规定:“国家推动和规范普通话文本，在民族地区教育要重视母语教育，而且重视双语教育、双语教学的实施。”  

（三）双语教育模式有利于藏族学生全面发展

从语言角度而言，语言在教学活动中处于核心地位，若在语言交流中存在障碍，造成影响的不仅是学生知识的学习，更重要的是学生早期智力的开发。其根源在于知识是智力发展的基础，智力发展取决于基础知识的获得。想要拥有新的联想和独到的见解，离不开多方面、多学科的知识经验，拥有丰富的知识经验更有利于人的发展。若儿童无法理解教师所传递的基础知识，那么要发展儿童智力则是空想。

所以，在以藏族为主的少数民族地区，合情合理地选择藏汉双语教学，因地制宜地开展双语教育模式，是促使师生在汉语教学过程中互相配合的重要前提，也是提高藏族学生语言水平、文化水平的重要途径，更是让知识转变为生产力，促进民族教育改革和发展的重要手段。作为一名少数民族学科教师，我们既要重视国家通用语言教育及普及，也不能完全抛弃少数民族通用语言，应让二者携手并行，共同促进学生全面发展。

二、少数民族地区落实双语教育模式的策略探究

不可否认，在少数民族地区开展双语教育模式能够加快少数民族地区教育改革，有利于提高学生语言能力，拓宽学生知识视野，但同时双语教育模式的发展也不够完善，我们教师在具体落实双语教育模式时，其具体形式和适用性也应更多结合当地的综合情况。在进行语言推广时也应注意效果的反馈，及时调整，与时代结合，多种举措并行。具体相关策略总结如下。

第一，应当尽可能形成民族语言传承的教学组织机制，利用现代化传媒手段，对相关教材、教学内容进行推送和宣传。教材是教育的重要依托，开展双语教育模式离不开教材的支撑，我们工作人员应当结合藏族地区学生发展现状，推进全国统一教材使用的同时研发校本课程，完善藏族地区双语教育教材内容。

第二，要尽快建立民族语言的分享机制。一方时是利用大数据有针对性地对少数民族青少年推送本民族语言及文化方面的相关知识；另一方面是借助多媒体、网络等现代技术推广国家通用语言文化相关知识，让更多藏族学生认可国家通用语言，获取更多国家通用语言学习渠道。

第三，充分利用现代科学技术建立地方性语言数据库，掌握少数民族语的发展动态，及时关注偏远地区及少数民族青少年的语言行为和语言倾向。针对出现的语言新情况及时开展相关课程和活动。

第四，民族地区应大力宣传国家通用语言权。提高民族学生国家通用语言保护传承意识，使其正确认识藏语和通用语的关系，深刻认识到通用语言的价值，增强使用通用语言的主动性和责任感。

结束语

正确处理国家通用语言和少数民族语言的关系，是稳妥实现培养民汉兼通人才的重要保证。作为一名少数民族语言教师，我们应该努力为学生营造双语环境，落实和完善双语教育模式，以完善的双语教育体制为盾牌，努力达成培养民汉兼通人才的愿景。

参考文献

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