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“一带一路”战略背景下少儿外语教学发展思考
作 者:汪 萍
(渤海大学外国语学院,辽宁 锦州 121013)
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摘 要:“一带一路”战略的提出,不仅为我国经济的发展提供了新的引擎,也为我国教育事业,特别是外语教育事业的发展提供了新的方向。本文主要探讨“一带一路”战略背景下,少儿外语教学发展的优化思路。
关键词:“一带一路”;少儿外语;教学发展
引言
目前,我国正在积极推动“一带一路”战略。这一战略的提出致力于畅通我国与“一带一路”国家在经济、外贸、文化、教育等方面的交流与合作。“一带一路”战略的提出为我国当前的少儿外语教育事业的发展提供了必要的机遇和挑战。如何把握这一战略,优化少儿外语教学,也已经作为一个重要的议题。本文尝试分析基于“一带一路”战略我国少儿外语教学发展的优化思路,对于促进该领域相关研究的丰富与完善有着一定的借鉴意义。
一、“一带一路”战略对我国少儿外语教学的影响
任何一项国家战略的提出,都会从宏观层面以及顶层设计方面对基础事业发展带来一定的指导。从整体来看,“一带一路”战略的提出对我国在外语教学发展带来了以下几个方面的影响:
首先,外语教学方向的影响。在以往的外语教学发展过程当中,其主要的侧重点在于英语的教学。无论是在英语师资的培养,还是在英语市场的开发方面,我国都在逐步地推进,并取得了阶段性的成就。“一带一路”战略提出,需要我国外语教育事业,特别是在少儿外语的教学培养中,进一步地围绕“一带一路”战略相关国家的语种出发,注重小语种的教学,从而满足未来“一带一路”战略发展对外语人才的需求。
其次,对外语教学方式、方法的影响。外语教学是一个循序渐进的过程,也是一个教学方法不断创新的过程。“一带一路”战略提出,正值我国实现中华民族伟大复兴的重要时刻。在这一时代的背景下,外语教学也应该积极地进行方式方法的创新。一方面,“一带一路”战略提出将我国现有的外语教学方式和方法进一步的与沿线国家进行分享和接轨,在促进文化、教育事业共享教育的资源同时,也对实现教育的共同发展产生了重要的影响;另一方面,我国也可以借助“一带一路”战略,丰富和提升外语教育资源分配水平,为今后的“一带一路”战略发展以及外语教学水平提升提供强有力的支持。
最后,对外语教学环境的影响。外语教学也是一个内在与外在不断互动的过程,其中外在的语言教学氛围也发挥着极为重要的角色和作用。“一带一路”战略的提出,意味着我国将会进一步的强化与东亚、中亚、西亚等诸多国家的交流与合作。这一点丰富了外语教学实践环境,同时,也为外国语言的学习提供了新的载体和平台。
总之,从以上的分析中可以看出,“一带一路”战略提出为我国外语教学,尤其是少儿外语教学发展提供了新的思路。如何更好地整合现有的少儿外语教学资源,提高外语教学的质量是当前该领域需要关注的一个主要方向。
二、基于“一带一路”战略背景的少儿外语教学优化策略
为了更好地满足“一带一路”战略背景下我国少儿外语整体教学发展水平的提升需要,本文在借鉴相关研究成果基础上,尝试从以下几个方面提出相关建议,以供参考。
首先,注重外语教学国际合作。作为外语教学中的重要一环,少儿外语教学扮演着基础性的角色。这就需要围绕少儿外语教学的诉求,积极地在教学环境、教学方法以及教学载体等方面进一步的进行整合和优化,尤其是注重外语教学的国际合作。目前,我国已经加大了与西亚、中东、中亚等诸多国家的交流与合作,在这一背景下,也为我国外语教学的国际合作创造了崭新的平台和基础。因此,在今后的少儿外语教学优化发展中,应该能紧紧地把握和运用这一战略机遇,为今后的少儿外语教学发展创造有利条件。
其次,优化外语教学师资。基于“一带一路”发展战略背景,在进行少儿外语教学开展过程当中,对于外语教学师资力量也提出了更高的要求。目前,我国师范类院校以及各大外语专业院校加大了对汉语、阿拉伯语、印度语等小语种人才的培养,但是,从宏观层面来看,依然面临着较大的师资缺口。因此,在今后的少儿外语教学的过程当中,国家教育主管部门应该做好方向层面的指引以及政策层面的倾斜。通过这种方式来更好地引导少儿对中亚、东亚等小语种的学习,也为外语教学优化发展提供更好的环境和氛围。需要强调的是,在进行师资力量培养过程当中,还应该进一步地强化对少儿外语师资的综合素养的监管和评估。通过动态评估体系为今后的少儿外语教学优化发展奠定良好的师资基础。
再次,优化少儿外语教学环境。在今后的少儿外语教学发展的过程当中,要明确外语教学对于少儿未来的成长和发展发挥着极为重要的作用。因此,要将少儿外语教学作为重中之重来进行实施。在具体的实践过程当中,一方面,通过外在语言环境氛围的营造来满足少儿外语语言学习和语感提升的需求;另一方面,还应该在社会环境、舆论导向以及外在的平台和沟通机制方面进行强化,以此为基础来满足基于“一带一路”战略的外语教学水平综合提升需求。特别是在少儿外语教学的综合发展中,还应该注重以家庭、学校以及社会外语教学辅导机构的管理与引导,以此来营造外语教学所需要的正向循环与发展氛围。
最后,重视外语教学常态化发展。外语教学是一个系统推进的过程,也是一个时间积累的过程,在“一带一路”战略背景下,一方面,需要充分地看到“一带一路”战略发展对我们所带来的强大发展机遇;另一方面,也应该看到现有的外语人才培养,特别是少儿外语人才培养所凸显出来的不足。以此为基础来进行层层递进和弥补,最大层面地促进现有外语教育体系中不完善的环节。通过顶层设计以及闭环管理来实现外语教育教学质量的综合提升。
结语
随着我国“一带一路”战略不断的推进,“一带一路”战略为指引的少儿外语教学也面临着新的机遇和挑战。积极地把握“一带一路”战略所带来的机遇,优化少儿外语教学需要在教学的理念、方法等方面进行相应地改进。同时,要善于在发展中,探究英语教学国际合作的新思路,相信在未来的教学实践中,“一带一路”对于我国少儿英语教学所带来的积极影响将会得到进一步地凸显。
参考文献
[1]包文馨. 论"一带一路"战略背景下商务英语教学的机遇及发展路径[J]. 语文学刊(外语教育教学), 2016, No.523(03):120-121.
[2]王烈琴, 李卓阳. "一带一路"战略下外语教育政策发展趋势分析[J]. 宝鸡文理学院学报:社会科学版, 2016(06):96-100.
作者简介
汪萍(1972.08.05~),女,汉族,渤海大学外国语学院,教授,研究生导师,研究方向:英语教学论,测试学。
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