浅析小学数学教学中如何有效开展深度学习

前言

小学作为个性发展的首要阶段，对学生以后的学习能力培养和全面发展能力培养具有先导性作用，教师应当以学生的发展情况为前提，制定合理的教学目标，深化教学观念，通过采取有效的教学措施，培养一批具有创造创新性、高素质的学生，以提高学生的综合知识运用能力。本文就如何在小学数学教学中开展深度学习展开讨论。

一、灵活创设问题，开展启发教学

在素质教育的要求下，培养学生的自主学习能力、强调启发式教学已经成为当前教学的重点任务之一。尤其是小学阶段，更是奠定学习基础、养成良好学习习惯的关键时期，对于学生的整个学习过程有指导性作用，有助于学习质量的提升。因此，作为小学数学教师，为了帮助学生奠定基础，培养良好的学习习惯，进而有效地开展深度学习，首先要做的事情就是必须从学生的实际情况出发，激发学生的学习兴趣，调动学生的课堂参与积极性，让学生能够从数学知识当中体会到学习的乐趣，活跃思维，提高思维发展。例如，在教学“加法”这一内容时，教师必须根据实际的生活现象，激发学生的好奇心理，在学生的好奇心促使下，开展启发式教学。因此，教师可以先向学生们分发苹果，每个学生都拿一个，“同学们，老师现在有一个苹果，有没有同学愿意把自己的苹果分给老师呢？”“有。”“小明将苹果给了老师，那老师现在可以一只手拿一个了，谁还愿意给老师分享呢？”“我！”“同学们非常大方，有这么多同学都把苹果分给老师了，那么老师现在有几个呢？一个加一个等于两个，同学们想要通过知识的学习来进行计算比赛吗？”接下来教师给学生引入加法的概念，并引导学生和学生之间进行计算的思考，让学生利用苹果自由组合，进行加法的初步计算，帮助活跃的课堂氛围，也调动了全班学生的参与积极性，为课堂教学任务的顺利开展奠定了基础。

二、分析典型例题，掌握解题方法

在小学数学教学当中，最常见的题型就是计算题和应用题，同样也是学生出现错误率较多的题目，有很多学生即使掌握了基础的概念和公式，在进行计算的过程当中也会出现错误，被应用题的题目难住，不清楚具体的解题步骤，也不了解常见题型的解题方法，导致错误率大大增高。因此，老师在进行教学时，必须重视对解题方式方法的讲解，帮助学生进行正确的解题顺序分析，引导学生按照解题步骤来进行学习，提高准确率。例如，在“长方形面积的计算”教学时，学生在掌握了面积公式为“长方形的面积=长×宽”以后，一般题目都是放在应用题中。比如有一道题说“芳芳家有一块长方形菜园，它的周长为12米，长是4米，那么菜园的面积是多少平方米？”在有了基础的例题之后，教师先让学生对例题进行思考和自主解决，并将解题步骤在练习本上写出来。学生在自己思考以后，教师对学生进行提问，让一位同学将自己的解题思路和解题步骤写到黑板上，并对学生的解题步骤进行分析和讲解，将正确的题目分析方法和步骤给学生重新进行罗列。“题目中的长为4米，要想计算面积，必须知道宽，所以第一步就是求出宽是多少；第二步通过周长为12米，计算出宽为2米，第3步在运用正确的公式计算出面积为8平方米。所以同学们在进行应用题计算时，必须要对题目进行分析，再通过相关的解题步骤来进行准确运算。”因此，通过分析典型例题，帮助学生发掘题目信息，掌握解题方法是体现深度教学的有效措施。

三、引导错题再认，归纳知识结构

为了强调学习效率，帮助学生奠定良好的学习基础，教师在开展教学的过程中，还需要考虑到学生自身存在的学习现状，通过有效的教学指导和教学改进，逐步提高学生的学习能力。比如，教师可以要求学生准备专门的错题本，让学生将自己练习过程当中的错题在错题本上进行摘抄，旁边将正确的解题方法再进行重新书写，过两天将错题本拿出来复习一下，重新翻看自己发生错误的步骤，强化知识印象。还可以和同桌之间进行错题检查，即让同桌重新帮自己出一道做错过的题，该同学进行重新计算，最后互相检查，完善和巩固旧知识。另外，教师还可以指导学生在小组成员内部开展合作学习，在学习完一个章节的内容之后，让每个小组将本章节内容的知识结构进行总结和归纳，用思维导图进行总结，以此来强化学生对整体知识的把握，培养学生知识归纳和创作能力，有效提高教学质量。

四、进行课题拓展，强化知识运用

知识来源于生活应用，数学知识很多都与生活息息相关。因此，为了开展深度学习，提高教学质量，教师除了在课堂上给予知识教学之外，还应该带领学生进行课外拓展，引导学生进行课外探究，强化学生的好奇心，更高效的进行教学。比如，针对某一个生活化的课题，教师可引导学生从生活当中发现知识，理解知识，运用知识，促进学生数学综合素养的培养。例如，在“认识时间”学习时，学生对时间概念有了基础的理解之后，教师可以带领学生去观察不同种类的钟表、电子表、沙漏等时间工具，帮助学生从生活中发掘关于时间的知识性应用，帮助学生脱离课本知识，丰富知识运用途径，这种方式既可以提高学生的探究兴趣，又可以强化学生的学习热情，真正的引导学生从生活当中获取知识，加深知识印象和理解，为有效开展深度学习提供前提。

结语

综上所述，为了有效的提高数学效率，开展深度学习，数学教师需要正确地结合学生特点，采用生动有趣的教学方法，并通过对数学工具的合理运用，引导学生进行课堂问题的思考和解决，鼓励学生进行自主探究，在分析经典例题当中探索解题方法，强化思维创造性，逐步引导学生完成教学任务。

参考文献

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