学科融合背景下小学教师专业发展提升策略

为了提升教师的专业素质和水平，学校应该立足于多学科融合的大背景下，为教师提供提升的平台和训练的机会，能够让教师在自己学科基础上掌握更多学科的知识，实现教师之间的交流和沟通，进一步为学校打造一支支高质量的教师团队，实现教师专业发展。

一、小学教师专业发展的原因分析

（一）教师专业成长面临的挑战

高强度的工作给目前的教师造成了一些心理上面的压力和负担，教师需要转变教学理念，能够改变传统枯燥的教学方式，这也是社会对教师专业素质的基本要求。但是应试教育的存在和素质教育之间存在的一些矛盾单纯依靠教师的历练有的时候并不能够很好的调和，而这些给教师的专业发展造成了一定的困惑，也给教师无形中增添了一些压力，教师的专业成长面临着一定的挑战，所以也要要求我们要针对如何促进教师的专业发展进行一定的探究。

（二）教师专业发展是教师专业成长的根本途径

优质的教育强调的是高质量和轻负担，而这也是推进学校和谐发展的重要的方式。为了能够实现这样的目标我们必须要积极地促进教师的专业发展，提高教师的教学技术，转变教师的教学思想，让教师可以真正的进行科学教学，而教师获得了专业化的发展才能够让学校的办学质量得到提升，也才能够促进学校和谐的发展，实现教师的专业成长。我们要最终构建的是和谐的社会，而构建和谐校园就是和谐社会建设一个重要的项目，落实素质教育，促进学生全面健康的发展是教师的义务和职责，而学校要做的就是先让教师获得专业化的发展，实现教师的专业成长。

二、学科融合背景下小学教师专业发展提升策略

（一）注重培养教师的专业意识和研究意识

教师要成为一名合格的专业性人员需要进行系统性的学习和培训，能够在自己的实践活动中不断地进行反思，可以积极地去探究和解决各种问题，进一步提升自己的专业素养。教师想要让自己的专业素养真正的获得提升，需要不断地遇到问题并且去解决问题。所以在整个教学的过程中教师一定要学会不断地去思考和学习，要能够积极和其他的学科教师还有本学科教师进行交流和讨论，在教学的过程中努力让自己成为一名有心人，通过思考和学习才能够让自己的专业水平获得提升，同时在和其他学科教师交流中实现自己多学科的融合意识和理念。其次就是教师要具备研究意识。教师要能够去探寻事物之间的关系，找到在教学遇到了问题的时候解决的方法，这样才能够让教师的行动研究具有一定的效果。教师在带着问题去研究的过程中，可以找出解决问题新的办法，探究出新的理论，这对于提高教师的专业能力也有着重要的作用。所以为了能够提升小学教师专业发展水平，我们首先需要从教师自己的理念和态度上进行转变，让教师自己具备专业意识和探究意识。例如我校经过三年的课题研究，参与课题研究的教师教育理念发生了很大的变化和提升。教师变为了学生成长的引领者赫然学生主动探索知识的唤醒者，同时成为了学生智慧的引爆者。许多实验教师通过课题研究得到了快速成长，他们在学校教师队伍中迅速脱颖而出。课题组有5人先后成长为市、区的学科带头人、骨干教师、市级名师工作室成员等等，而且在近几年的教学竞赛中，我校的赛课、展示课8次获得国家级、省市区级奖励。发表了大量的论文学术著作。

（二）建立和学科融合相适应的校本研训制度

校本研训主要是研究和培养为一体的一种活动，把学习还有研究和实践进行了整合，开展这样的培训活动最终的目的其实也是为了能够让学生获得真正的发展。在学科融合的背景下要从实际的情况出发，提升教师整体的教学质量和效率，注重探索提升教师教学质量的方法，从而为教师的专业发展提供一个广阔的天地。一方面学校应该积极地开展全面的培训活动，要求教师都能够参与到培训中，组织教师之间进行合作和交流，鼓励各个学科教师的融合，也要邀请一些专家来学校开展相关的讲座和培训指导，让教师的教学能力真正得到提升。另外就是可以组织开展研究科和观摩课活动，鼓励教师协作，组织教师去一些优秀的学校进行参观和学习，实现教师专业化水平真正的发展。同时为教师发展提供一个好的环境。比如通过益智器具，促进思维的多样性。在语文教学中充分通过游戏、益智器具等形式，来挖掘学生语言实践的因素，引导学生积极主动地进行语言实践，从而提高学生的语言表达能力，培养思维的积极性。我们试着将语文与学科游戏融合，促进学生的思维多样性发展。《通往广场的路不止一条》这篇课文是美国的作家伊尔莎·斯奇培尔莉写的一篇富有哲理，引导人生，让人终身受益的文章。教学本课时，我先从“通往广场的路不止一条？”这一问题设疑，再引入器械，通过器具玩法的过程描述，活动时心理的变化叙述，启发孩子天生的想象力、创造力、动手能力，从而达到培养他们的口头表达能力的目的。

（三）善于激发教师的自我发展需求

想要让教师获得专业化发展，需要让教师具备发展自己的内在的需求，这样才能够获得发展的动力。一方面要注意提升教师的责任意识，发展教师的敬业精神，多鼓励教师，让教师体验到成功，这样才会使得教师自己具备不断成长的一种欲望。教师想要获得专业化的成长肯定需要积累一定的专业知识，不断地拓展自己的眼界，提高自己实际的教学能力和课程开发的能力，所以学校也要给到教师这样的机会，给在这些能力方面突出的教师一定的奖励，这样才能够真正的调动起学生发展自己内在的需求，让教师在获得专业发展的同时更好的为学生服务，促进学校的发展。

结束语

总而言之，在学科融合的背景下要求教师不断地发展，不断丰富自己的知识，提高自己的能力，这样教师才能够在课堂中带给学生更多。所以作为学校应该积极地给教师提供专业发展的机会，教师也要具备不断发展的意识。

参考文献

[1]武璐璐.中小学教育信息化发展策略研究[J].现代职业教育.2018,(3).38.