[摘 要] 在高中阶段的语文教学中，作文的分值为60分，这一分值占到了语文试卷的半壁江山。随着语文教学的不断改革，在高中作文上，其教学中受教师指导的缺失和学生对写作的不中世纪，高中作文教学一直处于一种低迷的状态。文章从高中作文的教学现状出发，对其教学现状中存在的问题进行分析，并在此基础之上提出提高高中作文教学现状的适应性策略，以此来对高中作文的教学现状进行改进。
[关键词] 高中作文；教学现状；适应性策略
作文教学一直是语文教学实施中的难点问题，特别是在高中阶段，作文教学的实施更是面临着很大的问题。在高中作文教学中，很多的语文教师认为，学生从小学到初中都对作文有一定的了解，那么在高中阶段受知识层面丰富性的加强，高中作文的进行就会取得更好的效果。但是，在高中阶段，学生的作文水平却不尽如人意，学生厌恶写作，逃避写作的现象非常严重，而这些现象的存在很大程度上和高中作文教学的现状存在着一定的关系。
一、高中作文教学现状分析
1、缺少丰富的素材来源
现代社会是一个充满激情而又丰富多彩的社会，写作灵感的来源在很大程度上都是从现实的生活中所发掘出来的。面对这个多彩的社会，其应该是写作中的好材料，但是受环境的影响，学生的生活很多都局限在学校和家庭之中，对外界生活的变化了解甚少。在这种对现实生活不闻不问的情况下，导致者学生对身边事物的忽视，那么在写作的过程中也就不会具有丰富的材料来源，很多作文都是靠编造进行的。这种缺少对现实生活思考所进行的写作，不仅显得非常的乏味，在情感上的表达也无法感人深思，而学生要想写成优秀的作文更是难上加难。
2、教师对学生作文的评价不当
适当的鼓励对学生学习积极性的提高是非常重要的。教师在评价作文的过程中，应该以启发性的评语和诱导性的评语为主，或当面给予学生评改，将学生作文中的优美词汇，优秀语段给予表扬。但是，在高中作文的进行中，很多教师对学生作文的评价都是通过一个字，或者一些俗套的评语来进行的，这就导致着学生在看到这些评语后立即将作文放置一边，那么在下次写作的进行中依旧无从下手。在某些时候，一些教师遇到很多写得非常不好的作文时，还会实施一棍子打死的评语，在“不好”“差”等这的评语中，学生看到后不仅对作文的学习积极性降到了冰点，更是会对写作产生一种恐惧感。从这一内容中发现，教师对作文评语的下定一定要谨慎的处理，同时还要本着鼓励的原则予以实施。
3、对优秀文学作品阅读量的不足
优秀的文学作品不仅是陶冶学生成长的生长良药，还是作文写作中取之不尽用之不竭的源泉。作文一名优秀的语文教师，其在进行教学的过程中，会时时刻刻的注意那些优美的语句，并引导学生应用到写作之中，同时还会积极的推荐学生去阅读一些优秀的中外文学作品。受网络的影响，现在高中生的课外时间都是在网络中度过的，而课外阅读的时间非常少，很多学生对鲁迅、高尔基等这些文豪的了解都是从语文教学中得知的，而对这些文学家的其他作品了解甚少。同时受青春文学和武侠小说的影响，学生对那些充满浓厚文学气息的作品，在阅读量上更是少之更少，以此导致在平时的写作中，本着蒙、编、造的思想来进行，不仅在文学欣赏上的品味越来越低，在作文的取材范围上也越来越窄。同时，受高中学业负担的影响，学生更没有时间去阅读那些中外文学作品，作文的质量在某种程度上就会自然而然的下降。
二、提高高中作文教学现状的适应性策略
1、疏导学生在写作中的不良心理
为了提高语文教学的整体质量，在高中作文教学中教师所花费的时间是非常多的，但是多取得的成效却是非常少的。当然，这和文科地位低下这一社会因素有着极大的关系，而也是由于这种社会因素导致学生在作文学习中出现了很多不良心理。在作文课上，很多语文教师都发现不论是写作能力强还是写作能力低的学生，在作文课程和写作的过程中都会存在着一种“怕”和“难”的心理。这些不良心理的存在，在一定程度上严重的影响着学生写作水平的正常发挥。那么，学生要想克服这一写作心理，首先需要注重日常对日常写作素材的积累，这也是语文学习的必经之路；其次需要加强对学生写作思路的锻炼；最后要抓局部的深入和榜样的激励。在这三个主线上，学生只有日常的写作素材有了丰富的积累，在写作的时候才有东西可写，才可以将现实生活中的事物更好的融入到写作之中，这样写出来的作品在内容上才更加的丰富，在情感上才更加的饱满。在思路训练上，很多的学生在写作中经常会出现写写停停的现象，这和思路的混乱有很大的关系，因此教师要指导学生，在写作前不仅认真审题还需要对材料的选择谨慎处理，规划好提纲，确定好要写的内容，这样写作的进行就可以一气呵成。写作是一个长期积累的过程，学生要想提高自己的写作水平不是一下子就能实现的，因此需要对局部的深入进行，从日常的文学积累中进行[3]。
2、提高语文教师的整体素养
对于一名优秀的语文教师来讲，写作能力对其的重要性是不言而喻的，而语文教师在具备了基本的写作素养之后，不仅可以随时的对自己的教学经验进行总结，还可以对学生写作水平的提高其到一种示范和感染性的作用。因此语文教师既要重视写作的理论，还要重视写作的实践，并积极的参与到写作之中。对于语文教师写作素养的提高，可以从汲取写作理论来提高理论素养和加强写作的实践训练出发。在写作理论的汲取上，语文教师需要从写作的技法、写作的过程和写作的主体等多面进行，并从写作知识体系为中心向以文体技法训练为中线的方向转变，不断地汲取写作理论中的使用价值。写作实践的进行在研究性写作和实践性写作两个方面。在语文教学中，很多教师都缺少对实践性写作的训练，以此导致教师缺乏对学生写作心理的深刻体验和把握，无形之中也束缚了学生在写作灵感和写作才华上的体现。在这一问题上，教师可以通过和学生对同一作文共同创作中进行，建立一种平等而又民主的友谊，并在日常的作文评讲中，将学生优秀的作品展现出来，给予一定的鼓励，以此来引导出学生对写作的喜爱之情。
3、注重对学生写作思维灵感的培养
写作是一个灵感创造过程，在这个环境中，高中学生要想提高自己的写作水平，其写作思维灵感的培养是非常重要的。在这个问题上，首先要在日常的生活和学习中积累一定的写作经验，知识层面的丰富，不仅可以做到有东西可写，还可以培养学生要写什么的意识。在写作中，教师需要将学生的阅读视野引领到一个更加广阔的方向，在教学的过程中要培养学生坚持记笔记的习惯。然后引导学生多思考多联想，这是培养学生灵感最好的方法。最后就是为学生创造产生灵感的条件，尽可能多的为学生提供与外界接触的机会，多鼓励学生进行自由的详细和联想。同时要求学生养成每日记笔记的习惯，将生活中点滴感触记录下来，这样在后期的写作中就可以有更多可以想象和利用的空间。
综上所述，作文不仅是学生借助语言文字来进行交流的工具，也是学生进行思想情感表达的重要手段。但是，在高中作文教学中其还面临着很多的困难，通过以上相关适应性策略的提出，其对培养高中学生的写作积极性和写作能力有着重要的帮助，而在这些适应性策略的影响下，高中作文教学现状中的不足一定会得到有效的改善，促使语文教学朝着一个更加宽阔的方向发展。
[参考文献]
[1]胡宝珍.高考作文命题发展探究[D].辽宁师范大学.2010.
[2]王全志.作文,是心灵的轻吟低唱——浅谈新课程改革下的作文教学[A];国家教师科研基金十一五阶段性成果集（河南卷）[C].2010.
