核心素养背景下如何让高中语文作文教学更高效

引言

高中语文作文教学，可以说是语文学科的核心，对学生核心素养的培养有重大意义。一篇好的作文，能够深刻表达出作者的思想、方针及心理、感情等。在写作的过程中，也是促使学生思维、智力高速运转的活动，让学生的才华、智慧均可以得到充分体现[1]。部分语文教师甚至认为得作文者得语文，由此可见，作文对语文的重要性。因而，在核心素养的教育背景下，高中教师也需注重自身教学方法的改善、优化，让学生能够爱上写作文，在写作中发展自身的核心素养，达到两者得兼的目的。

一、强化对学生写作兴趣的激发

众所周知，兴趣才是学生最好的老师。这一教学“定律”，可以说在任意学段的学生均是适用的。想要学生写好作文，必然离不开对学生写作兴趣的激发。在高中语文的作文教学课堂中，教师需要充分体现学生的主体性，鼓励学生能够主动参与写作活动。在学生主动了解、认识写作的内涵的过程中，能够使得学生回想自己喜欢的事情、片段，进而让学生的写作能够表达心中所想，进一步推进学生写作兴趣的形成。纵观传统语文作文教学，普遍均存在教师为主导、教师教学观念落后的问题。因此，在新课程教育改革的背景下，语文教师也需积极创新教学观念，让学生在课堂上获得更好的写作体验。

例如，以课文《人是一根能够思想的芦苇》的教学为例，旨在帮助学生抓住文章中的关键词句，并品味到两位哲学家深邃的思想。课堂教学中，教师可从两位哲学家的经历出发，让学生能够主动去感悟文章中的内涵。在学生主动学习的过程中，推进了学生自身思维能力、积极性的发展。而后，鼓励学生将自身的阅读体悟、感想写出来，在动笔中培养学生的写作兴趣。让学生成为主动写作的人，运用手中笔将所见、所感写下来，可以在培养学生写作兴趣的同时，提升学生的写作功底。

二、着眼于学生写作思维能力的培养

高中语文教学中，作文是重点，也是难点。作文教学，可以说是检验语文教师教学效果的试金石，也是考察学生语文学习成果的重要方法。作文教学，也不仅仅体现在应试需要上。面对作文教学中存在的一系列难点、问题，均需教师主动去寻找解决方法，结合所在问题来开展针对性教学，推动学生写作能力的成长。课堂教学中，教师着眼于学生写作思维能力的培养，不仅契合核心素养下的教育观，同时可以针对性的培养学生的写作能力，在学生动笔写作前，做好相关准备工作。如：抓住关键词、把握作文要求等，由此才能推进“思维发展与提升”这一目标的实现。

例如，以课文《父母与孩子之间的爱》的教学为例，旨在帮助学生初步掌握阅读论述类文章的方法，了解作者，并理解父爱的本质和母爱的本质，了解弗罗姆关于健康而成熟的灵魂的观点。在学生的主动学习中，教师对其进行引导。让学生充分把握本文的关键词、中心思想，而后归纳出此类文章的写作方法，让其能够养成较好的写作思维方式、观念。由此，发展学生思维能力的同时，也很好的培养了学生的写作技巧、方法，促进学生写作水平的提升。

三、结合大量阅读来强化学生语文文化素质

对于高中生来说，自身的生活阅历还不够。学生此时的生活，大多数均花在学校中，而学校的环境更为单纯，学生难以在其中体会到生活的真谛。因而，在学生写作时，常常会面临无从下笔的问题，有种提笔难、难于上青天的感觉。写作过程中，学生自己都不知道该写些什么，也不知道该怎么写。此种问题，与学生的领悟不足、思想不够深刻、知识面不宽泛等均存在密切联系。因而，教师在教学课堂上，可以从学生的阅读量出发。鼓励学生主动阅读，积累素材资源，从而让学生脱离写作难的困境，有效发展学生的文化素养。

例如，以课文《雷雨》的教学为例，旨在帮助学生了解戏剧作品的特点：尖锐的戏剧冲突和个性化的戏剧语言，并深刻认识旧社会的腐朽、黑暗和罪恶，认识中华民族自古就有勇于斗争、追求光明的光荣传统。对于学生来说，阅读至关重要，引导学生积累阅读量，可以很好的丰富学生的写作素材。在教学中，让学生通过课余时间将《雷雨》通篇阅读一遍，加深学生对小说的认识，由此强化学生的视野。在教学之余，鼓励学生主动阅读、积极阅读，能够让学生提升写作能力的同时，获得终生的受益。

四、结语

中华文化博大精深，学生的学习路程还很长远。教师此时需要引导学生养成较好的学习习惯，以便促进学生终生学习习惯的养成[2]。在作文教学中，教师从提升学生阅读量、激发学生写作兴趣、提升学生思维能力的方向出发，可以很好的强化学生对语文文化的认识。在此基础上，教师培养高中生的语文文化素质，可以提升学生的文化创造力、鉴赏力，促进学生文学素养的提升。

参考文献

[1]王兆龙, 魏粉红. 核心素养背景下如何让高中语文作文教学更高效[J]. 中学教学参考, 2019，20(30):4-5.

[2]张娟. "核心素养"背景下的高中语文阅读,写作创新教学[J]. 散文百家·国学教育, 2019, 031(011):81-82.