浅谈如何构建小学英语高效课堂

与幼儿园阶段相比，小学阶段的学习难度和学习任务都在不断的增加，如果学生的英语水平一直无法提升会导致学生的自信心和耐心不断受到打击，学习积极性持续的降低，因此对于教师来说适当的调整自己的教学方式是很有必要的，只有科学的是很学生的教学方案才能够让学生充满对于英语学习的渴望，学生才会在学习的过程中开动自己的脑筋，全面发挥自身在英语学习方面的想象力与潜力。教师在教学时要注重小学阶段的学生的身心发展特点，注重学生发展之间的不同，针对学生的具体情况去制定相关的教学方法，培养起学生对于进一步探索英语的兴趣，培养起学生对于英语学习的积极性，培养起学生完成作业的自觉性，全面的提升学生在英语课上的学习效率。

一、营造风趣的英语课堂，激发学生对于英语的兴趣  

小学阶段的学生在学习英语时往往出现开始学习英语的情绪很高涨，但是由于时间一长就失去了对于英语学习的兴趣。教师在进行教学时要注重课堂的有趣性，要注重将幽默风趣的事物与学生要学习的内容相融合，保证学生能够真正的处在主体地位，而不仅仅是讲堂的聆听者。教师可以根据小学阶段的学生特点、爱好等去制定相关的教学方案与活动，丰富教学方法的多样性，让学生在自由、活泼的氛围里油然而生的产生学习英语的动力。教师还可以针对学生活泼好动的特点去创设英语对话的情景，让学生能够有表现自己的机会，提高学生的日常用语表达能力，让学生在学习英语中找到乐趣。                                                                                                                            例如，在进行26个字母的教授时，教师可以组织好玩的游戏活动去锻炼学生的认读字母能力。在游戏开始时，教师可以让每个学生拿出一张白纸，然后将白纸进行对折分成九个格子，或者使用笔将白纸分成九个大小一样的格子。然后教师从26个字母中随机挑选9个字母让学生进行听写，学生每听到一个字母就将字母填写到任意一个格子里。听写完毕后，教师再进行一次听写，这一次每听到一个字母学生就在格子里圈出，如果有三个圈刚好相连则学生就举起自己的纸张大喊“Bingo”，老师对该生的纸张进行检查查看是否听写正确，首先喊"Bingo"并写得准确的获胜。这个游戏还可以用于音标,单词或数词等。使用这种有趣的游戏活动让学生可以一直保持积极学习的热情，让英语知识能够深刻的印在学生的大脑里。

二、适当的鼓励与引导，激发学生英语学习的积极性

学生产生对英语学习的兴趣后，教师要继续引导学生自主的去学习英语，教师在教学时要注重学生的情绪变化，要注意引导学生建立起对于英语学习的信心。很多学生在开始学习英语时对英语很感兴趣，可是在经过一点点的挫折后可能就会丧失对于英语学习的信心。教师在进行英语教学时要注重学生是否存在这方面的问题，不能因为学生的信心不足而导致学生学习效率的不高。教师在进行教学时要在鼓励学生的过程中让学生感受到来自于教师的真挚的爱和期待，从而产生巨大的号召力让学生产生对于英语学习的自主性，让学生能够在教师适当的鼓励与引导下充满主动学习与探索的热情，从而小学英语课堂的效率。

例如，我进行教学的班级内有个学生刚开始非常积极的回答问题，每次的作业也是按时的交，刚开始表现出对于英语的很大兴趣，但是一段时间之后我发现该生上课回答问题不如以前积极了，经过与该生的交流我才知道原来是该生有一次的作业做的并不好所以该生对自己都丧失了信心。在接下来的英语教学中，我反思了自己的教学方式，在每次学生回答完问题时，只要学生有一点做得很好，我都会给学生竖起拇指点一个赞，让学生明白自己是非常优秀的学生。该方法很大程度上提高了学生对于自身学习的信心，丧失信心的学生又开始踊跃的课堂上回答问题。通过建立学生对于英语学习的自信心鼓励学生不断的取得进步，提高英语课堂的效率。

三、建立英语与日常生活的联系，引导学生学以致用

现在教学的目的不再是应试考试，而是为了学生的综合素质的全面提高，注重的是素质教育。让学生学会英语的最终目的是让学生能够在生活中能够做到听说读写的目的，能够与他人进行简单的交流与沟通，能够认识身边出现的简单的英语文字。因此，教师在英语授课时要注重建立起英语与日产生活的联系，让学生意识到英语的学习不是为了考试，而是能够将所学的知识运用到身边的事物中，让学生意识到英语是随处可在的，学习英语是一件很重要的事情。首先，教师可以将学生要学习的内容与身边的事物联系在一起，让学生可以更好的了解所学的内容。其次，教师可以让学生在课堂之外多加关注英语相关的知识，从而让英语课堂的效率达到最大。

例如，在进行《My new teachers》的教学时，教师可以首先让学生用英语形容下自己，由于还没有进行相关知识的学习，所以很多学生只是会用简单的单词进行对教师的描述。在学生描述完教师后，教师可以引导学生开始今天的课题学习“文章中的小朋友描述了自己的新老师，让我们一起看看他的老师与大家的老师有什么不同点或者是相同点吧！”。在进行完相关知识的学习后，教师可以让学生再次的对自己进行描述，进行了相关知识学习后的学生能够全面的教师做一个描述，同时每次看到教师，学生都会想起与今天的教学内容相关的知识，从而让学生真正的学会了学以致用。

总结

小学英语对于学生的终身发展起到至关重要的作用，教师在进行教学时要注重培养学生的英语文化素养。首先，教师要根据学生活泼好动爱表现等特点丰富课堂活动以及授课方案，充分激发学生对于英语探索的兴趣。其次，在学生有了英语学习的兴趣之后，教师要注重引导学生建立对于英语学习的信心，调动学生对于英语学习的积极性。最后，教师要注重建立英语与身边事物的联系，将教学内容与身边的事物联系在一起，让学生学会学以致用，从而最大程度的提升英语教学的效率。

参考文献

[1]陈秀侠.浅析构建小学英语高效课堂的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2020(10):175.

[2]郑丽.浅析小学英语教学中高效课堂的构建[J].新课程,2020(34):163.