浅析小学语文兴趣培养策略

小学生的年龄比较小，在学习语文的过程当中不够自觉是非常常见的现象，教师对于学生的督促并不是每时每刻，很多时候都需要学生的自觉才可以保证一个良好的学习效率。为了提高学生的学习效率，教师应该在教学当中培养学生的学习兴趣，让学生能够根据语文学习认识语文，通过课外的知识补充自己的语文储备。教师要通过语文教学的生活化，让学生能够和语文教学产生共鸣，在语文教学当中发现自己的情感，找到自己的方向。教师要通过现代多媒体的手段，通过更加直观生动的教学，让学生可以感受到语文学习的乐趣，逐渐培养学生对语文的热情。其次，教师在教学当中还应该鼓励学生大胆的提出自己的问题，通过问题对自身现在的学习情况进行分析和总结，教师要鼓励学生彼此之间相互帮助，相互找到各自的优点，彼此借鉴，从而不断完善自身。

一、开展情景化教学，引发学生共鸣

在以往的教学当中，教师都是直接将教学内容给学生进行阐述，这样的教学相对来说比较生硬，学生不容易理解和吸收，也会使学生对语文有非常死板的印象。这样，学生对语文的兴趣就不能得到提升，导致学生对语文的学习动力逐渐下降。为了提高学生的学习兴趣，教师可以通过开展情景化的教学将语文课文带入到生活当中进行讲解，这样可以提高学生在上课时的学习兴趣，也可以让学生在学习时产生共鸣，对语文课文进行更深入的了解。开展情景教学，还可以让学生在学习语文时，对语文进行更好的理解，举一反三，发现解决问题的规律，从而形成适合自己的学习习惯，为今后的学习打下良好的基础。

例如，在学习《乌鸦喝水》的时候，教师可以先通过提问引发学生的思考。如果你是一只乌鸦，当一个水瓶里只有半瓶水，你应该如何喝到里面的水。教师可以先把学生带入到乌鸦这个角色里，引发学生的思考和联想，让学生近距离的感受这篇课文的内容，之后教师再对学生进行课文的讲解，可以极大的提高教学的效率。通过开展情景化教学，让学生将自己带入到课文当中，对课文进行理解，可以极大地提高学生的学习质量，也让学生在学习当中逐渐掌握适合自己的学习方法。情景化教学在一定程度上改变学生对语文的印象，提高语文对学生的吸引力，让学生可以充分感受语文的学习乐趣。

二、解决学生问题，培养学生学习自信

学生在学习过程当中遇到问题不可避免，而小学生的年龄比较小，自主解决问题的能力还不够强，致学生的问题不及时解决，又为学生之后的学习造成了很大的困扰。教师在现阶段要关注学生在学习当中出现比较多的问题，及时对学生进行引导，让学生能够了解解题的方法以及步骤，逐渐提高学生的解题能力，从而培养学生的学习自信。教师在学生解决问题的时候应该和学生进行充分的沟通，不能够直接将答案告诉学生，但是可以旁敲侧击，给予学生一些提示，让学生在学习当中更快速的找到解题的步骤。当学生解决问题之后，教师可以对学生给予鼓励，让学生能够在之后的学习当中更努力的对自身进行提升，带动更多的学生参与到积极的学习当中。

例如，学习《小壁虎借尾巴》的时候，教师可以在教学结束之后或学生进行沟通，将学生在学习过程当中出现比较多的问题记录下来，然后统一对学生进行分析和讲解，让学生能够理解解题的步骤。最后教师在通过其他的案例，让学生进行解答，培养学生的解题能力。在学生解题的过程当中，教师要引导学生对课文的主题以及细节进行更深入的了解。教师可以让学生彼此之间进行交流，从而使问题可以更快的得到解决，让学生的解题方法能够得到完善。

三、开展小组学习，营造良好的学习氛围

以往的教学当中都是教师和学生之间的互动，学生彼此之间的了解比较少，很多学生在平时不知道自己和他人之间的逐差距，产生盲目的自信，对今后的学习产生非常大的困扰。教师在教学当中应该通过开展小组学习，让学生彼此之间能够相互帮助，相互了解。并且将自己的学习方法和他人进行分享，并且找到学习方法的优势以及不足。在小组学习当中，教师要引导学生通过小组学习，找到彼此的竞争对象，培养学生的竞争意识，使学生能够更主动地对自身进行提升，对语文进行学习，营造良好的学习氛围，带动更多基础较弱的学生参与到语文学习当中，对自身进行补充。

例如，在学习《亡羊补牢》的时候，教师可以让学生每四个人为一小组，每一组有一个小组长，小组长是这个小组里学习成绩最好的学生。小组长需要每周向学生汇报组员的学习情况，小组内要两两轮为竞争对象，彼此比拼成绩，以及学习对方的优秀品质。小组学习的过程当中，教师要对学生的学习进行正确的评价，让学生可以明确自己之后的学习方向，以及在现阶段自己的不足。教师可以鼓励在小组学习过程当中积极进取，对自身进行提升的学生，并且让其他小组成员向这个同学学习，带动更多的学生积极学习语文，对自身进行完善。

总结

小学生在学习语文的过程当中，学习兴趣非常重要，教师可以通过多个方面对学生的学习兴趣进行提升。首先，教师可以开展情境化教学，将语文教学与生活结合在一起，引发学生的共鸣，让学生可以将自己带入到课文当中，对课文进行理解，提高学生的学习效率。其次，教师教育教学当中，还可以培养学生的解题能力。通过对学生的引导，让学生能够自主学习，在解题过程当中出现，找到适合自己的解题方法，提高学生在课后学习的效率。教师可以通过开展小组合作，让学生彼此之间分享自己的学习经验，提高学生的竞争意识，让学生可以时刻了解自己的进步以及他人的优势，营造良好的学习氛围。

参考文献

[1]石丽霞.关于小学语文学习兴趣的培养策略研究[J].宁夏教育科研,2020(01):36-37.

[2]姜芸.有效课堂，重在兴趣——小学语文学习兴趣培养的策略探析[J].新课程,2020(05):176-177.