（陕西省白河县构扒初中 725800）
[摘要] 教学模式在初中语文教学中起着很重要的作用，如果能很好地运用会让初中语文课堂教学达到事半功倍之效。本文从快乐课堂、快乐练习、快乐交流、快乐理解、快乐创新等方面对初中语文教学模式进行新探索。
[关键词] 快乐教学 初中语文 教学模式
随着我国社会的迅速发展，以往的教学模式已经无法满足学生语文知识的学习需要，由此就需要教师在日常教学的过程中，结合着学生的特点以及语文教材，适时地引用快乐教学这一全新的教学模式。在提高学生语文学习成绩的同时，还能提高自己的教学质量。
一、快乐课堂，注意情境的运用
在初中语文教学中，能否为学生营造一个轻松、愉悦的学习氛围，直接关系着学生语文学习积极性的提高以及学习兴趣的激发。而教师在语文教学中，课堂作为其教学的主要场地，要想从根本上达到快乐教学的教学效果，就必须在原有的基础上创新课堂教学模式，使学生在轻松、愉悦的环境中学习到语文知识。快乐课堂这一教学模式，能够使教师在教学的过程中活跃课堂氛围，同时还能加深师生间的关系。情境的运用讲究教学前教师精心的设计和策划，这就要求教师在上课前要用大量的时间备课。这种策划和设计的目的是将儿童的“情”“思”“活动”以及“周围世界”有机整合起来，以提高学生综合素质为目标。但在初中语文教学中，教师也不能一味地去套情境教学模式，这样会达不到预期的效果。所以，教师要真正理解情境教学模式，从内在的精髓入手。
二、快乐练习，加强课前生活情景的导入
学生在语文学习的过程中，除了课堂上的知识学习外，还应从根本上加强自己的课下练习，只有这样才能巩固学到的知识，深刻地理解知识中的含义，做到“活学活用”。在快乐练习的过程中，教师要充分结合学生的生活习惯以及兴趣爱好，使其在练习的过程中感受到语文的重要性，同时能感受到语文练习的快乐，更好地投入到今后的语文学习中。此外，语文教师必须加强课前生活情景的导入。只要有问题就是好事，最怕的是学生默默无语。学习源自于疑问，因此教师应结合课文，在导入中提出疑问，激发悬念，让学生在课堂的学习中心存疑问，在渴望答案的求知情境中学习。在实际教学中，老师给学生一些语文的趣味问题，从而激发他们讨论和思考的兴趣，培养他们动脑的习惯，更为一堂课创造了探索的气氛。古代先贤指出：“学起于思，思源于疑。”苏格拉底也曾说过这样一句名言：“问题是接生婆，它能帮助新思想的诞生。”创设疑问情境不仅能让学生从“山穷水尽疑无路”的困境中走向“柳暗花明又一村”的胜景，而且能体验到学习的愉快，从而对语文学习产生更为浓厚的兴趣。
三、快乐理解，运用创设情境的方法和方式
教师在初中语文教学的过程中，针对不同的学生、不同的思维、不同的环境、不同的角度，学生在理解语文知识的过程中产生的理解不同。由此就需要教师在日常语文教学中，能够通过相应的途径，帮助学生理解语文知识中的真正含义，使学生更好地投入到今后的语文学习中。语文的理解模式，能够使学生在学习的过程中深刻地理解文中的含义，同时能够加深自己的认识，在学生语文学习中发挥着极其重要的作用。在初中语文教学中，情境教学模式不是自然就有的，而是教师在通过仔细阅读和分析后的精心设计产生的。它要求教师要关心全体学生的成长，深入了解学生的生活习惯、兴趣爱好和学习特点，充分认知学生的个体差异，要与学生建立良好的师生关系。著名教育家顾泠沅曾经说过：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣。对有兴趣的事，学生就会认真地把它学好。”这话表明：热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。教师在教学过程中要以身作则，以教师个人的魅力去影响学生，去感染学生，从而激发学生学习语文的兴趣。有了兴趣，学生就可以自主学习和有创造力地解决问题。在运用情境教学方式的同时，培养学生的学习兴趣也很重要，学生有了兴趣会使课堂教学效果事半功倍。
四、快乐创新，创设开放式的情景教学模式
受我国传统教学模式的影响，多数教师在日常教学的过程中，习惯了以教学主体的地位自居。然而在整个教学活动中，教师只是整个教学活动的策划者与组织者，学生作为整个教学活动的主体，在教学的过程中起着核心作用。由此就需要教师在日常教学的过程中，能够充分的发挥学生学习的主体性，使学生从根本上认识到学习的重要性，更好地投入到今后的学习中。教师应在课堂上创设宽松的学习氛围，尊重学生的主体地位，给学生一定的空间，留出一定的时间让学生自由地提问题和发表自己的想法，教师听取学生的答案后组织学生进行讨论。教师一定要培养学生敢问问题，大胆地表达自己对课文的认识。这样可以调动学生的学习积极性，也可以培养学生的自主学习和创新能力。当学生说出答案后，教师要积极给予肯定，给他们鼓励，培养学生的自信心。
综上所述，在初中语文教学中，快乐教学的应用，不仅能从根本上创新初中语文的教学模式，同时还能提高学生的语文学习成绩，因而在初中教学中有着极其重要的作用。由此就需要教师在初中语文教学中，能够适时的采用快乐教学法，在提高学生语文学习成绩的同时，还能提高自己的教学质量。
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