近些年来，随素质教育的逐步深入，语文课堂教学的改革风起云涌，旨在提高课堂教学的质量。衡量一堂课的教学质量如何，主要看有效教学时间，即在教与学活动过程中学生学习知识、习得技能、形成能力和提高认识真正起作用的时间。因此，教师在课堂上必须千方百计地提高40分钟的利用率。对此，我谈谈以下几点肤浅的认识。
一、教师在课堂上要充满激情
一堂语文课如果教师充满激情引导、点拨，学生充满激情参与、互动，那么不仅学生听着是享受，教师本身也会享受到成功的喜悦！就一定能达到有效教学的目的。要让学生能够随着作者之情、文本之情、教师之情一起感动。在人世间，没有什么比人的真情更能打动人心。情感教学亦是如此。教师的激情来自本人对教育事业的热爱，对学生的喜爱，还有对梦想的追求。教育的对象是活生生的人，是培育生命的事业，学生们在课堂中度过的分分秒秒是否快乐，是由我们教师来决定的。教师的肢体动作，富于智慧幽默的语言，一个含蓄的微笑，一个信任的眼神，一句鼓励的话语，富有启发性的创造性的提问都能决定课堂的气氛，决定课堂的效果。因此在课堂教学中，教师要充分利用自身优越条件，用充满激情的语言，用各种辅助教学工具调动学生听课的积极性，使学生思维活跃，快速参与到教学活动中，师生双边合作融洽。只有这样积极活泼的氛围，才能产生良好的教学效果。例如在教学《负荆请罪》一文时，我先对文章的历史背景简单介绍，吸引学生的学习兴趣；然后让学生自主读课文，这时让学生自己提问，学贵有疑。读而能问，既是学生认识的突进，也是学生思维的聚焦，进而推动学生阅读向纵深发展。在自读的基础上，给学生提供质疑的空间与时间，让他们充分思考，这样，学生的头脑中就会产生诸多千奇百怪的想法。学生的问题提出后，教师不要急于回答，应该让学生去作答，遇到有价值的问题还应该让学生去讨论。 在此基础上来表演课本剧，让学生自由搭档分组表演，观看的同学在表演结束后进行评价。同学们的积极性都很高，能够将人物的各种感情表演出来，效果很好。
二、有计划、有步骤地开展教学活动
开学初制定语文教学工作计划，然后有计划、有步骤地开展教学。在教学中，要因班制宜采用适合班级的教学方法，针对学生学习中存在的问题，特别是某些薄弱的语文能力，应加强培养。如我班一部分学生，阅读分析能力较弱，针对他们，就要注重阅读分析理解能力的培养。于是，除上课多让他们说自己对课文的分析理解之外，我还让他们在课外多阅读书报、课外书，以拓展自己的知识面，培养他们的学习语文的兴趣。通过课文中的听说训练，结合学生的日记、作文，培养他们的听说读写能力。在辅导中，对优生则提高要求，拓展其思维，以求取得更好的成绩，使他们各方面能力得到提高；对个别后进生，教会他们学习的方法，改变他们的学习现状。同时，利用好语文组的教研活动，上好公开课、教研课，听取各个教师的评价，以弥补自身不足，提高语文课的教学质量。
三、运用现代教育技术，激发兴趣
学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的，只要能够唤起他们对学习对象的兴趣，他们自然会进入学习的境界中，进行自觉自主地学习，比教师的主观灌输更具有事半功倍的效果。
针对小学生好奇、好动的性格特点，现代教育技术以其特有的形象性、直观性、生动性，通过图文、动画、音响及色彩等形式，从视觉、听觉、触觉等多方面刺激学生的感官，实现多渠道信息传递，加强学生对知识感知的鲜明度，从而迅速吸引学生的注意力，激发学习兴趣，自觉自主地参与学习活动。
如教学《桂林山水》一课时，课文中虽然有许多优美、生动、形象的句子，如：“漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠……”“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人、像巨象、像骆驼、奇蜂罗列、形态万千。”这些“静、清、绿、奇、秀、险”的山水特点和优美画面无法单纯从文字中获得亲切体会与每感美感的熏陶，单凭教师着意的渲染赞叹似乎也颇显费力与空洞，很难达到预期的效果。不如让他们眼见为实，适时地播放一段桂林山水的录像片。那清澈碧绿的漓江水，形态万千的险峻山峰顿时清晰地展示在学生的眼前，在一片情不自禁的由衷赞叹中，学生的兴趣一下子被激发起来，争先恐后地抒发自己的观感，对眼前的奇妙景象赞不绝口，为大自然的神奇壮美深深折服。在浓厚学习兴趣的促进下，学生们畅所欲言，情绪高涨，满怀激情朗读起课文来。在优美的旋律中，全班学生以陶醉在美妙的境界里。课文最后一段所描述的优美画面以形象地印进学生的脑海里。
可见，恰当地运用现代教育技术，把真切的画面展现在学生眼前，可以使他们产生身临其境的感觉，充分调动多种感官展开丰富的想象或联想，激发起浓厚的学习兴趣，获得对课文的整体感知，从而培养学生丰富的语言表达能力、理解力及欣赏美、创造美的能力。
四、恰当提问
教学中要抓住那些牵一发而动全身的关键词句，改变那种钓鱼式的简单串讲，减少无效提问。如教《麻雀》一课时，我一开始就向学生设置了这样一个问题:猎狗是一种凶猛的动物，麻雀是一种弱小的鸟，假如有一只麻雀和猎狗展开搏斗，那谁会战胜谁呢？同学们不假思索、异口同声地回答道:是猎狗战胜麻雀。此时，我就单刀直入地说：不是。你们想知道麻雀用的是什么办法吗？学生们流露出了惊叹、疑惑和急切的神态，主动地、全神贯注地一口气读完了课文，很快就找到了问题的答案：原来老麻雀是靠自己的勇气战胜了猎狗。这就恰恰体现了合理的教学手段的作用。假如我还是一如既往地给同学们讲，而不是抓住问题的切入点来激发他们的兴趣，变学生被动学习为主动，那么，教学效果肯定会事倍功半。
总之，课堂教学是一门艺术，同时也是实施语文教学的主渠道。课堂教学质量的高低直接影响学生的成长和整个教育事业的成败，直接关系到素质教育的实施情况。充分发扬教学民主，最大限制地激发学生全员参与的学习热情，在分析问题和讨论问题中积极引导学生大胆质疑，使学生始终保持浓厚的学习兴趣和好奇精神。同时，教师要大胆突破教学常规的限制，为不同层次的学生提供各种学习参与机会，通过师生之间、学生之间的互相学学、互相促进、从而提高整体教学质量。
