浅谈高中思想政治课堂教学中学生问题意识的培养

前言

就当前的教学情况来讲，大部分高中思想政治教师忽视了学生问题意识的培养。只重视学科知识的单向传递，忽视了学生的个性化想法。培养学生的问题意识，便是在培养学生的探究精神，这对学生未来的各学科学习和职业发展都有较大益处。利用正确的方式引导学生提出问题，是完善学生思维的必要教学行为。

一、创新课堂氛围，培养问题意识

要培养学生的问题意识，教师要重视课堂氛围的创新。在传统的高中思想政治课堂中，大多数教师手持教材，一板一眼地给学生讲解课本中的知识点。引导学生划出重点以及要背诵的内容，以作答题之用。这样的教学氛围相对死板，学生没有提出问题的机会，也缺少提出问题的兴致。在营造良好课堂氛围的过程中，师生的关系更加和谐，学生的学习兴趣更高，他们的质疑热情便会被激发起来。教师要从教材内容入手，了解学生的喜好，让学生自主学习，鼓励学生积极探究。通过教学氛围和模式的适当转变，让学生从被动的学习者成为主动的学习者。

像在讲解“信用工具和外汇”这一节内容时，教师要引导学生了解经济往来结算中常用的信用工具，像信用卡与支票。知道外汇和汇率的含义，理解两种信用工具的用途和使用范围。知道保持人民币币值稳定的具体意义。针对这样的知识与技能教学目标，教师要在课堂中给学生一定的时间自主学习。让学生结合自己的生活经历，尝试去理解课本中的各类概念，使用范围，使用技巧和使用意义。在自主学习过程中，学生能够自主掌握一部分知识点，也会对一部分知识点产生疑惑。在开放的教学氛围中，教师引导学生发言，给学生分享个人疑惑的机会，便是在引导学生提出问题。久而久之，学生会建立主动提问的意识，形成问题思维。

二、设置科学问题，培养问题意识

要培养学生的问题意识，教师要在课堂中关注问题的设置与提出。通过个人教学设计中问题的合理化设置与传输，让每一位学生意识到问题的意义。在个人提问实践中，提出高质量的问题。进行教学问题设计，是教学准备工作的重要环节。教师要结合每一节课的具体教学目标，有针对性的提出问题。让具有科学性和合理性的问题，在课堂中激活学生的思维，促进学生深入学习内容。高中思想政治课堂中的问题不能过于简单，也不能过于复杂。问题，要具有多样性和趣味性，能够吸引学生的注意力且能让学生调用个人思维解决这些问题。丰富多样的问题，能够让每一个层次的学生都参与到思想政治学习中来。意识到问题存在和问题解决的意义，让提出和解决问题成为其个人学习的重要环节。

同样在讲解“信用工具和外汇”这一节内容时，在课堂导入环节，教师可以设置这样的问题：在核算经济往来时，通常使用什么结算方式？你在生活中接触或使用过什么样的信用工具？对使用信用工具有什么自己的感受？这样的问题，具有开放性和常识性。在课堂导入环节，学生通过个人经历和个人对信用工具了解内容的分享，参与到课堂当中。以互动的方式回答问题，解决问题，让学生习惯问题的存在，能够让他们在接下来的课堂时间内不再抗拒问题。在教师提出问题的过程中，学生可能会继续设问。像教师提出“在经济往来时，通常使用什么结算方式？”这一问题时，有的学生会继而提出“什么是核算？什么是结算方式？”教师在提出“你在生活中接触或使用过什么样的信用工具？”这一问题时，有的学生会提出“什么是信用工具？是信用卡吗？”教师的有效设问以及学生的继续追问，能够让课堂充满问题，让学习过程充满意义。在教学过程中，教师可以结合具体实物提出问题，像出示一张支票的复印单告知学生，“这是学校为了采购多媒体设备，给电脑公司的一张票据。大家看一看这是什么？它有什么作用？”这样的问题具有实际性和应用性，学生在可见事物的支持下，感受到所学内容在实践中的具体反应，会对学习内容产生兴趣。在思考问题与相互讨论过程中，他们会生成更多的问题。

三、转变教学态度，培养问题意识

教师的个人教学态度，影响着学生的课堂学习积极性。在高中思想政治教学过程中，教师所面对的教学对象思维相对成熟，具有个性化看法。而让学生提出问题的重要动力之一，便是教师的鼓励。教师要培养学生的问题意识，一定要积极鼓励学生在课堂中分享自己的看法，提出个人质疑，大胆做主动学习者。每一位高中学生都有较强的独立思考能力，他们有自己的质疑思路。教师的鼓励，会让他们的思考能力和质疑能力在课堂中得以显现。

像在讲解“树立正确的消费观”这一节内容时，教师要引导学生了解几种消费心理，比较消费行为的差异辨析，消费观念的变化，从而建立属于自己的正确消费观。在课堂中，教师可以积极与学生分享自己最新的消费经历，也可以让学生针对消费观念或消费行为提出个人的看法，分享自己不能理解或十分认同的消费方式。结合大家的分享，提出“大家所分享的消费行为中，哪些是合理的？哪些是不合理的？判定的标准是什么？如何做一个合理的消费者？”等问题，让学生在互动与分享中，输出观点，提出问题。当学生提出像“你为什么认同这一消费行为？我觉得这种消费现象很正常，怎么就不对了呢？”等问题时，借助学生的问题引发课堂讨论，体现提问价值。

结语

综上所述，在竞争日益激烈的今天，让学生从诸多人才中脱颖而出，需要得到思想政治学科教育的支持。培养学生的问题意识，是拓展学生思维，优化学生个人综合实力的重要实践。重视学生问题意识的发展，创新课堂教学手段，才能让思想政治学科的教育意义越来越大。

参考文献

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