[摘 要] 把“快乐学英语”的理念带入英语教学中，营造氛围创设意境，引导学生在快乐中学习英语，感受英语学习的乐趣。
[关键词]营造氛围 创设情境 培养兴趣 快乐学英语
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为：情绪的力量往往构成教学过中最微妙最有意义的因素。因此，教学过程中我们就要针对小学生年龄特点，设计出既让学生感兴趣，又能促进他们更加主动地参与学习的教学活动。也就是说要引导学生在快乐中学习英语，感受英语学习的乐趣。根据我多年的教学实践，从以下几方面谈谈自己的“快乐英语”教学体会。
一、情境导趣，以趣激学
兴趣是最好的老师，每次上课我都提前进入英语课堂，抓紧时间和学生练口语，或唱几首英文歌曲激发学生学习兴趣，学生听懂了并能对答如流，就会由衷地产生一股兴奋感和成功感。这是最佳的课前热身。这比我们常用的“stand，please”这类千篇一律陈IH呆板的开场白更能激发学生的学习热情。当上课铃响起时，教师走上讲台说：“Is it time forclass.…‘Are you ready?”课前这样的过渡，既吸引了学生的注意力，又找到了师生进入共同学习的良好契机。
所以在导入新课之前，创造出良好的气氛，唱一些欢快的英文歌曲，做一些小游戏，比如：“Let me guess”等有趣的游戏活跃英语课堂，吸引学生们的注意力尤为重要，让学生们再快乐中进入课堂，激发他们对新知的探索欲望，良好的成功等于成功的一半。
二、营造民主、和谐的课堂气氛
教学过程既是知识传授的过程，又是师生情感交流的过程。当学生犯了错，教师一个宽容的微笑，当学生遇到困难时，教师那安慰的眼神，都能在教掌中起到意想不到的效果。教学中我常常使用Good try!Try again! Don-t be afraid!you're cleverl等鼓励性语言，并通过大量的示范、表演和提示来帮助学生使用新词汇和语句。就这样，我用爱心呵护着每一位学生的学习热情，启迪着每一个学生的英语思维，让每一个学生都能均衡地享受到爱的阳光，使他们在心理上得到了极大的满足。
爱玩是孩子们的天性，我们就在课堂利用爱玩的特点来减低知识的难度，吸引孩子们学习英语的兴趣。比如在教学单词时，有些单词用肢体语言就能表达出来，我就尽量做动作，让学生猜。
三、注重学用结合，全面培养学生综合运用语言的能力
教育学指出：学生所获得的认识，只有经过实际锻炼，才能变为行为，而且从体验中获得的感受是最深刻的，因此在教学中我采用的方法是：随储随用，即时实践，如学了家庭成员后，建议学生制作自己的Family tree，在上面填写人物的英语名称、年龄、职业、爱好；学过日期、月份、季节后引导学生制成活页挂历；学完表示天气的内容后，制作小小气象台，根据每天实际情况进行预告。除此之外，还引导学生收集奇闻轶事，如：圣诞节、母亲节、父亲节的由来，在这个过程中来体会英语的文化底蕴，在合作中分享成功的快乐。开展这样的英语实践活动，学生就会在课余时间有目的地去发现信息，选择信息，学习的积极性、圭动性和创造性得到了培养。
四、激发和培养学生对英语课外知识的积极兴趣
让学生多了解一些西方国家的风俗习惯、风土热情、文化情境等，对学生们学习英语有一定的帮助。课堂上，我在一节课巩固拓展这一环节，我尽量搜集一些关于国外文化比较浓厚的影片让学生们来观看，让学生对西方文化更进一步的了解激发他们学习英语的兴趣，让学生多阅读一些英语方面的书籍、报刊杂志、寓言故事等。不仅不仅增长知识，提高了阅读能力，还巩固了英语语法和增加了词汇量的输入。
五、模拟真实情景交际，吸引学生学习英语兴趣。
现在的教材都以话题为中心，每个话题都是很贴近我们的生活实际，在讲每个单元对话时，我先让学生分角色扮演，有时给他们化化妆，都变成了教材中真实的人物，学生都争先恐后的想表演，然后我再让学生拓展教材，自己在加入一些贴近自己所拓展的内容，让他们表演，比如设计一些购物、问路、参观等情景，让学生在实际情景中进行交际，不仅操练了所学的句型，还加强了学生们语言输出能力的培养，在交际中学生们对英语的兴趣更浓了。
六、课堂上注重多媒体课件的展示
现在的课堂离不开多媒体，每一节课我都尽量利用多媒体课件来协助我降低教学难度。课堂我放一些和本课有关而真实的动漫，来吸引学生，增加学生的视觉、听觉感受。加深学生们对知识的理解程度，激发了他们对英语知识探求的欲望。例如在讲小学英语四年级下册《It’s warm today》时，我利用多媒体课件的动漫形式，让学生感知天气的冷暖变化，在不同的天气下，来询问该穿什么样的衣服，利用图文并茂，把声音、文字、图片结合起来，让学生身临其境，更加真实的感受对话，从而吸引了学生们，使课堂教学达到了预期的效果。
七、英语课堂注重鼓励来吸引学生快乐学英语。
前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中写到：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的欲望”，可见在教学中鼓励的语言对提高学生学习英语的兴趣多么重要，在学生回答问题后，教师应及时地给予肯定或鼓励，对于回答问题错误的学生也要给予鼓励，鼓励他们大胆发言，克服他们自卑的心理，我在课堂上多用一些鼓励的语言来让学生积极回答问题，例如：Great、Super、Well done、Try it again、Don’t give up等鼓励性的语言，每每看到他们有一点点进步都及时表扬鼓励，使他们对英语的学习有了自信心，让他们感觉到老师是那么的喜欢他们，使他们对英语的学习产生了浓厚的兴趣，在快乐中学习英语。
总之，小学英语教学就是要把“快乐学英语”的理念带入英语教学中，营造氛围和意境，激发学生饱满的学习情绪，促进他们以旺盛的精力，积极的态度，在快乐的课堂活动中自主学习，享受英语学习所带来的每一份陕乐。
[参考文献]
[1]教育部：《英语课程标准》北京师范大学出版社2001年。
[2]张正东《外语教学技巧新论》科学版1999年
[3]贾冠杰《外语教育心理学》广西教育出版社2003年
