基于创新角度的小学体育练习方法探究

一、利用多媒体技术，创新体育练习

多媒体设备在各学科教学中的应用越来越普遍，将多媒体技术与小学体育课堂中的练习环节结合在一起，不仅能够吸引小学生的注意力，还能大大提高体育练习的效果。在体育教学过程中，多媒体设备能够发挥指导者的作用。利用多媒体播放具体运动的动作要领，可以无限制地重复观看。也可以根据教学需求或学生的学习需求,调整观看的速度。还可以通过师生、生生、自我进行评价，在视频和自我锻炼之间作对比，教师评价学生、学生之间互评，学生自我评价，感受自己在运动中的不足之处，从而更好地规范提升。

像在针对足球运动组织学生练习时，教师和学生利用多媒体设备观看专业的足球比赛或者小学生足球比赛视频。让学生通过多媒体中的视频画面，了解足球比赛中的动作，如颠球、脚尖踢球、脚跟踢球、踢定位球、踢地滚球等，通过多媒体设备的展示方式，能够让小学生以最清晰的方式了解各个动作以及使用该动作的情况，了解自己在什么时候要用哪个动作来进行踢球。在教学时，教师也要根据小学生各个年龄段的特点来开展教学。

除此之外，还可以借助多媒体设备，引导学生反复观看专业的运球动作或传球动作。让学生在反复观看或慢动作观察过程中，了解运球和传球的技能。练习过程中，学生有任何疑问，都可以借助多媒体设备再次学习。有任何问题，可以在任意时刻按下暂停键，做有效讲解，这会大大提高课堂练习的效率。让小学生认真学习各个技能，打好体育基础，更好地获得体育与健康知识和技能，帮助学生健康成长。借助多媒体设备创新小学体育课堂的练习方式，是推进体育教学现代化发展的重要实践。作为一线小学体育教育工作者，要积极了解多媒体技术各项优势与体育教学需求之间的关系，全力打造现代化的小学体育课堂。

二、利用新颖游戏，创新体育练习

游戏活动在小学体育练习环节中的应用，会极大提高小学生的练习兴致。在很多教学实践中，教师依赖于“自由活动”这样的教学组织方式。小学生在完成课堂固定的跑步、热身练习后，便可以根据自己的兴趣，自由安排体育学习时间。这样的体育学习活动，不利于学生练习质量的提高，也很难帮助小学生建立明确的体育学习目标。

利用体育游戏活动创新练习环节，是让学生找到体育运动乐趣，点燃学生体育运动热情的重要方式。小学体育教学过程中的众多体育项目，都能以游戏或者竞赛的方式出现在课堂中。游戏的设置，会激发学生的竞争欲望，让学生在练习中找到乐趣，将他们的体育学习活动与个人生活密切结合在一起。同样以足球运动为例，单纯的足球基础教学十分枯燥，教师可以安排足球游戏，通过竞争类游戏活动的设置，让学生在体育课堂练习过程中收获快乐。针对“行进间传接球”这个练习来说，其主要目的是要练习学生的跑位和合作意识，教师可以利用学生兴趣，设置符合教学目标的游戏活动。让学生分成不同小组，每小组又两人一组分别站在操场两端，把足球从操场一端，用传接球的方法运球到另一端，交给下一组同学，再由下一组同学用同样的传接球方法传给这一段的同学，看哪一组学生能够完成无错误的传球活动，哪一组所用时间最短，哪一组就获胜。如果中间出现差错，那么就要把球在断点继续传接。学生通过这种具有挑战性的方式，完成足球运动各项技巧的练习之后，教师可以组织足球比赛。根据学生的性别，将男女生区别开来。女生足球比赛、男生足球比赛分别开展，保证游戏活动的公平性。在足球比赛过程中，学生要调用练习过程中熟知的足球技巧，争取为各自所在的队伍获取胜利。这样的游戏动力，能够成为学生体会足球运动乐趣的力量。

像在讲解“迎弯道跑”这样的运动技巧时，单纯的弯道跑孩子们会觉得无聊，失去学习的兴趣，那么此时教师要开动脑筋，积极设置游戏规则，让孩子更好地体验弯道跑的乐趣。可以设置让学生体验弯道离心力的游戏，让学生们都跑一圈，在过弯道时只能从外侧超越，由于弯道的特性，孩子们在外侧超人时会感到明显的离心力，这种感受是直道跑步体会不到的，孩子们会体验到弯道跑的乐趣。另外，由于弯道小场地的特点，教师也可以更好地关注到每一位学生，优化课堂教学效果，帮助学生积累运动经验，形成运动技巧。

三、利用合作方式，创新体育练习

合作学习模式在练习环节的应用，能够让小学生减轻练习的负担，更积极主动地投入到课堂中。练习，本是一件枯燥无趣的事情。用合作方式，让具有优势的学生发挥自己的优势，让体育运动能力较差的学生得到帮助。能力强的学生有成就感，能力弱的学生没有压迫感。合作，会让小学生在练习中成为好伙伴，共同成长。

广播体操，是小学生体育学习的重要内容。练习全国中小学生广播体操，需要学生之间相互帮助。学生的乐感与记忆力，都会对其广播体操练习效果产生影响。教师面对全体同学生一起教授，之后，便给学生自由练习的自由。体操动作和顺序复杂繁多，学生们单纯记忆可能会产生错误，自由结对练习，可以由同学们之间相互提醒，彼此帮助对方记忆，提高动作的标准度。如，有一名同学在“两臂斜上举”和“两腿屈膝半蹲”的动作中总是忘记，另一名同学就帮他想了一个办法，“高跟提起”叫“高人”，“两臂斜上举”叫“矮人”，当做到这个动作的时候，同学忘记了，另一名同学就会说“高人和矮人”，同学就会瞬间想到，顺利完成体操动作。通过合作方式，学生不但可以提高学习效率，还能在体育练习中积极与他人交流，建立体育友谊。

结语

综上所述，在创新小学体育课堂练习方式的过程中，教师不断尝试新的方法，了解学生的体育锻炼爱好，这是紧跟新课程改革步伐的具体实践。积极推进新思想和新方法的融入，投入到创新探索实践中，不仅为学生成长助力，也是教师个人业务水平提升的绝佳机会。

参考文献

[1]张永娅.浅谈小学体育教学方法创新[J].山东青年,2020,(2):110.

[2]刘忠.小学体育教学模式创新研究[J].内江科技,2020,41(4):142-143.

[3]《小学体育新课程标准2019》