有效提问在初中数学教学中的重要影响

前言

随着课程改革的不断深入，教师在课堂上与学生进行的互动也越来越受到重视。在教学实践中，课堂提问时一种十分关键的互动方式。一方面，提问能够促进师生之间的交流，从而形成良好的课堂互动，营造更加活跃的课堂氛围，另一方面，提问能够帮助教师加强对学生学习情况的了解，从而为教师的教学计划的制定提供完善的依据。因此，有效提问的重要性不容忽视。数学作为初中阶段的一门基础性学科，影响着学生多方面能力的培养与锻炼。在数学课堂中开展有效的提问，可以引导学生跟随教师的节奏进行思考、分析，从而完成对新知识的学习与掌握，同时，提问也给予了学生更多解决问题的机会，使学生与教师对相关问题开展共同讨论，便于教师将数学思维逐步向学生渗透，从而不断提高学生的数学综合能力。由此可见，初中数学教师需要不断重视课堂提问的环节。就当前的课堂提问情况来看，许多教师的认知仍然存在一定的误区。有的教师仅仅是抛出问题让学生解答，这种形式与学生完成课后作业的本质并无区别，师生之间缺乏充分的沟通交流，就使得课堂提问丧失了其原本的意义。同时，有的教师选择的问题基本是课本上的例题，无法为学生的学习取得拓展延伸的效果，容易使学生感到枯燥乏味，也会在一定程度上影响教学质量和教学效率。因此，要想使课堂提问真正发挥其功能，数学教师还需要对这一工作进行不断的思考，根据学生的实际学习情况，不断优化问题的设计，选择合适的提问技巧，使学生能够在愉快的氛围中完成对问题的思考分析，同时适当贴近生活，有意识地培养学生的知识运用能力，这样才能使提问环节妙趣横生、丰富多彩，教师既能够达到理想的教学效果，学生也能够从中收获知识与快乐。

一、优化问题的设计

问题的设计对于提问的有效性有着直接的影响，倘若教师提出的问题难易程度适当、问题梯度循序渐进，就能够对学生起到有效的启发性，同时逐渐掌握分析问题的技巧。因此，初中数学教师需要重视对问题设计的优化。首先，教师在设计问题时，需要以学生的实际学习情况为依据，一方面选择能够激发学生好奇心和求知欲的提问，另一方面也需要引导学生迅速开展思考，使解答过程变得更具吸引力。教师可以根据学生的不同层次，设计出难度不同的提问，这样能够使不同水平的学生都能够解答问题，提升课堂提问的针对性。其次，教师需要把握好问题的梯度，遵循由易到难的原则。对于难度过高的问题，教师可以将题目拆分成若干个小问题，先逐步解决容易的题目，再对难度较高的题目进行攻克，这样能够使学生的思考也遵循循序渐进的原则，避免学生对问题的分析出现断层。例如，在教学一元二次函数的相关知识时，为了引发学生的学习兴趣，教师可以先提出问题：大家能够找出黑板上这个函数的最大值与最小值吗？让学生先解答简单的问题，然后再逐渐增加提问的难度，使提问教学发挥其应有的功效。

二、教师应掌握提问技巧

许多学生在学习中都有一个共性问题，即难以长时间集中注意力，这样就会使课堂提问的效果大打折扣，学生可能会在思考问题时出现走神的情况。因此，教师需要掌握一定的提问技巧，使学生既能够保持对问题的思考，同时也能够锻炼自身的注意力。例如，教师在等候学生回答时需要把握好时间，时间过短，学生无法顺利完成解答，一方面影响学生的自信心，另一方面也可能会使教师对学生的学习情况作出错误的判断，认为学生没有掌握相关知识点；时间过长，学生的耐心逐渐减少，可能会使课堂氛围过于沉闷。因此，教师在提问问题后，需要认真观察学生的表现，可以走到学生中间，看一看学生写出的草稿或步骤，以及学生思考问题的表情等，这些现象都能够反映学生解答问题的情况，从而帮助教师合理把握候答时间。除此之外，教师对学生的回答需要及时作出恰当的反馈。当学生说出正确答案时，可以表示肯定与鼓励，这样有助于学生不断增强自信心。当学生只说出了一部分想法后，教师可以表示好奇并进行适当的引导，鼓励学生大胆思考与表达，培养学生的探究兴趣。长此以往，师生之间的互动能够保持在一个较为平衡的状态，形成“有问有答”的良性循环。

三、灵活提问，联系生活

数学是一门与实际生活联系紧密的学科，教师可以在提问中适当联系实际生活，引导学生尝试利用数学知识解决生活中的问题，这样能够逐渐培养学生运用知识的能力，同时也有利于引导学生主动观察、学习生活中的数学现象。例如，在学习“图形的平移”的相关知识时，教师可以先为学生展示生活中常见的场景，如行驶中的汽车、飞机起飞前的加速滑动以及火车在铁轨上飞驰等图片，然后再向学生提出问题：这些事物有什么共同点？它们都是怎样移动的？这样一种较为灵活的方式能够引起学生对生活现象的思考，使学生回忆自己所见过的汽车行驶、火车飞驰等画面，从而分析它们在移动中位置与距离变化的情况，为平移知识的学习掌握打下基础。同时，带领学生对生活现象进行思考，也能够激发学生的探究兴趣，使学生在课后运用数学思维看待生活现象，进而不断提升学生的实践能力。

结语

综上所述，在初中数学的教学中，提问对于教学质量的提升有着积极的促进作用。因此，数学教师需要不断积累经验、学习先进的理念，同时优化课堂提问环节，使学生乐于主动回答问题，在课堂互动中取得更多的收获。

参考文献

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