小学班主任工作与家庭教育结合的思考

引言

当下的家庭教育存在两种极端，一种是过于的溺爱孩子，孩子缺乏了生活以及学习中的竞争意识，只要孩子开心就好。还有一种家庭教育就是对孩子过于的严厉，忽略了对孩子的关心，影响了孩子的健康成长。对此，小学班主任就应该采用恰当的手段了解每个学生的家庭情况，及时的去引导，避免过激的家庭教育给学生成长造成的伤害，影响最终的学习效果。

一、小学班主任工作和家庭教育工作结合的必要性

教育部颁布了关于中小学生班主任工作的相关规定，从规定中可以看出班主任的工作主要是包含以下几点:坚持育人且以德育为先,管理班级学生时要注重公平以及学生的全面发展;保持良好的师生关系，遵循学生的身心特点去合理地施教;建立完善的班级管理制度来培养小学生良好的习惯，加强学生的自主管理等等。从小学班主任的相关工作可以看出，其除了提高学生的成绩之外，更注重的是小学生身心的全面发展，而家庭教育是学生身心成长的关键。纵观当下的学生，父母离异或者是家庭矛盾现象居多，学生的心理问题比较严重，继而在学校中表现出学习态度不端正，存在暴力倾向等等行为，不仅影响了自身的发展，同时还给其他的学生造成了困扰。对此小学班主任在进行班级管理时，就应该和家庭教育两者充分的结合，加强对小学生的了解，因材施教，为每一个小学生解决身心存在的问题，促进小学生的全面发展[1]。

二、小学班主任工作和家庭教育工作两者结合的策略

（一）建立并完善学生档案

班主任的班级管理工作并不是简单的辅助学生的学习即可，需要了解每一位学生的家庭教育情况，为了让每一个年级段的班主任都能够了解学生的具体情况，可以为每一个入学的学生建立档案。从小学生刚进入学校时，学校内部就要去调查学生的家庭情况，包括家长的文化水平、姓名、喜好等等，定期翻看并查阅，对相关学生的档案信息进行补充，发挥出档案在小学班主任管理工作中的作用。

（二）通过多种形式和家长保持沟通和联系

班主任工作和家庭教育工作两者是密不可分的，只有相互做好铺垫才能够促进小学生的正常成长。对此班主任需要和家长保持良好的沟通，具体可以采用三种方式和家长及时的保持联系。

1.家访

班主任要定期的对班级内部的同学进行家访，尤其是一些性格上较为叛逆、孤僻的学生，以这部分学生为主，先去拜访这部分学生的家长。了解这部分学生家庭的情况，找到性格存在问题的原因，进而和家长进行沟通，联手解决学生在性格上的弊端，帮助孩子更好的成长。

2.电话、微信等电子沟通方式

如果家长长期在外打工，父母无法通过家访来和家长保持联系的，班主任也要通过其他的方式，比如电话、微信等进行和家长之间进行沟通，向家长们反映学生在学校的生活以及学习状况，了解孩子的成长过程，家长的教育方式。两方相互，为小学生的学习以及身心成长做好铺垫[2]。

3.家长会

小学的班主任在管理学生时，也可以通过召开家长会的方式来和家长进行沟通，通常情况下召开的时间是入校时、期中以及期末这三个时间段，班主任要利用好每一次召开家长会的时间，做好充分的准备。明确此次家长会需要解决的问题，合理的去阐述，在阐述的过程中要注意语言的艺术性，切勿过于的去贬低某一位学生。对于在班级中很难管理的学生，班主任要和家长之间私下沟通，除了探讨学生的学习成绩之外，还应该和家长去讨论小学生日常的学习习惯和一些缺点，家校共同合作，帮助小学生更好的成长。

（三）帮助当代父母走出教育的误区，促进学生全面发展

当代父母都希望孩子可以赢在起跑线上，所以从孩子刚进入小学开始，就把孩子的每一天都安排的非常的充实，包括节假日，孩子也没有放松自己的时间。在家长的眼里，孩子只要做和学习无关的事情，就是在浪费时间，这并不利于儿童的健康成长。就当代社会而言，需要的是综合型人才，不仅要性格健全，还要求拥有想象力、创造力等核心素养。对此班主任要和学生家长进行沟通，让家长了解教育子女并非让子女死读书，更应该从子女的兴趣爱好出发，让子女有更多时间来发展自身的爱好，另外要多关注子女的心理状况，及时的了解并对子女存在的心理问题去分析，继而促进小学生的身心全面发展[3]。

（四）根据学生的实际状况科学管理

每个学生的家庭情况不同，性格也不同。班主任在管理时不能采用同种方式对待，要因材施教。比如内心较为敏感的小学生，班主任就不能够对小学生采用批评的方式，可以和小学生做朋友，去指出小学生存在的问题，指出问题时要注意语言的艺术性，不要伤害小朋友的自尊心。如果是多次谈心都不更改的小学生，可以采用非常的手段去约束该类学生的行为。总而言之，不同的学生在管理时要采用不同的方式，以便于帮助小学生更好的成长。

结语

学生初步踏入小学阶段，有各种坏的习惯，自我约束能力也比较差，为了帮助小学生更好的适应当下的小学生涯，班主任要联合家长做好班级管理工作，了解学生的家庭情况、性格问题、短暂时间内的学习阻碍等等，通过家校合作的方式，帮助小学生解决“后顾之忧”，全身心的投入学习中，在提高学习效率的同时，也促进了小学生的全面发展。

参考文献

[1]张瑜.小学班主任班级管理的意义及策略[J].甘肃教育,2020(01):35.

[2]王翠花.家校合作在小学班主任日常管理中的运用研究[J].才智,2020(03):140.

[3]胡建斌.沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用[J].甘肃教育,2020(02):28.