初中数学导学互动教学模式的应用

前言

导学互动教学模式是互动式教学模式的一种创新模式，是在互动式教学模式的基础上加强教师的引导，充分发挥教师课堂主导的作用，激发学生学习数学的积极性，给予学生思考的方向，在学生遇到困难时给予正确的引导，加强师生、生生互动的频率，提高课堂学习效率。整个流程最重要的就是学生的自主思考和教师的引导，要想运用好导学互动模式提高教学质量，可以从以下几个方面入手。

一、教师秉持积极的评价态度面对学生，营造良好的教学氛围

初中生的性格较为敏感，也具有着强烈的自主意识，渴望摆脱教师的掌控，但是对教师的评价又格外在意。因此教师在运用导学互动教学模式时要根据学生的这一特点秉持积极的评价态度面对学生，通过幽默诙谐或者亲切友好的语言与学生进行互动，营造良好的教学氛围，构建友好的师生关系。初中数学知识的难度较大，对于学生来说是一门学习起来较为困难的学科，在运用导学互动教学模式时最主要的就是学生能够主动参与讨论、主动发言，然而部分学生对自己的学习能力信心不足，此时就需要教师的积极性评价来帮助这部分学生树立学习数学的自信心，当然也不是要求教师不切实际的夸奖学生，那样反而容易引起反效果，而是要求教师在充分了解学生的情况下分析现在存在问题的理由，并且提出中肯的评价，同时肯定学生学习数学的潜力，这样能够让学生感到教师对自己的关注，从而更加相信教师对自己的肯定[1]。

二、制定符合学生特点的学习目标，引导学生主动参与互动

每个学生都是独立的个体，其认知水平与学习能力都天差地别，因此不能够采取“一刀切”的方式去进行教学。教师在运用导学互动式教学模式时应该先充分了解每一个学生的能力有潜力，然后再进行教学目标的制定，以“二元一次方程组”教学为例，教师在备课时将学生分为三个层次，然后再设置三个层次的数学问题，可以是“一元一次方程的回顾”、“二元一次方程组的概念”、“二元一次方程组的计算方法”等问题，然后再运用导学互动模式时将问题交给学生，让学生自主思考与讨论，根据不同难度的问题，从不同层次的学生里找人回答问题，这有利于激发学生学习数学的兴趣，让初中生更愿意认真学习数学[2]。

三、结合课堂教学内容巧妙设置问题，给予学生互动讨论的机会

在初中数学课堂教学中运用导学互动的学习模式，要求学生必须要进行自主思考，而能够让学生思考的最简单也是最有效的方式就是提出问题。教师应该结合课堂教学内容巧妙设置问题，让学生愿意主动思考教师提出的问题，促使学生积极主动的参与讨论，从而得出最后的答案。首先教师要控制好问题的难度，提高问题的有效性，保证学生能够通过自主思考或者学生互动讨论能够得出结论，其次控制好问题的数量。不少教师为了让学生主动思考而选择满堂提问的方式进行导学互动，这样提问题的方式并不利于学生学习数学知识，过多的问题容易让学生产生疲惫感从而不愿意主动进行思考，那么课堂教学效果必然会不佳。教师在提问时可以结合学生的生活实际提出一些生活化的问题，以“二元一次方程组的实际应用”为例，教师可以将问题的背景设置在教室或者超市之中，能够有效降低学生的学习负担。

四、组织小组合作学习，加强师生、生生互动

初中数学中的许多知识依靠学生个人的力量很难高效解决，但是通过小组之间的讨论能够得到好的解答，在这一过程中学生的自主探究能力和合作能力也能够得到有效地提高。而小组合作学习也是导学互动教学模式的重要环节，是最能够调动学生自主探究积极性的一个环节，因此教师要把握好这一环节的教学互动，加强师生、生生之间的互动。首先教师布置的学习任务要合理，难度要适中，让学生能够通过小组讨论得到正确答案。其次教师要做好引导工作，认真观察学生讨论的状态，对于不参与讨论的学生教师要前去提醒，并且要求该名学生回答问题，促使学生主动参与讨论[3]。

五、重视课前导学预习，提升教学效率

导学互动模式主要由四部分组成，分别是自学导纲、合作互动、导学归纳、反馈练习，最初的一步就是自学导纲，做好这一步能够有效地提升教学效率，因此初中数学教师应该重视课前导学预习，并且对学生的学习提纲进行细致的检查，让学生重视此项学习任务，提高预习效率。

总结

导学互动模式在初中数学课堂之中运用，教师要营造和谐的教学氛围，让学生愿意听从教师的引导。教师要重视课前导学预习，为课堂教学奠定基础。制定符合学生特点的教学目标，根据因材施教的教学理念，引导学生完成符合自己能力的目标，从而树立起学习数学的自信心。组织小组合作学习，巧妙设置教学问题，增加学生自主探究、互动讨论的机会。初中数学教师若能够科学合理的运用导学互动教学模式，那么一定能够帮助学生提高数学学习能力，从而促进学生全面发展。

参考文献

[1]周晓峰.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用[J].青海教育,2020(Z1):80.

[2]邵小红.初中数学导学互动教学模式的实践与研究[J].数学学习与研究,2020(02):110.

[3]边永强.“导学互动”对初中数学有效教学的影响分析[J].名师在线,2019(36):21-22.