试论高中生物教学中启发式教学方法的应用

启发式教学方法，主要是通过激发学生的自主学习积极性，让他们自发的探索未知的知识，来活跃生物课堂的学习氛围，从而缓解传统模式的满堂灌现象，让学生变成生物教学的主要主体，让他们习惯自主学习的方式，进而将生物知识融会贯通。

一、高中生物启发式教学的基本原则

（一）充分激发学生自主性的原则

在生物教学的过程当中，启发式的教学方法主要是让学生自主探究下一节课堂的知识，改变传统的教师直接向学生灌输知识的方式，让学生主动的去吸收未知的知识，在学生探究遇到瓶颈或者难以继续下去的情况下，教师稍稍予以点拨。这种让学生自主学习的原则，可以让他们适应动脑筋的习惯，并且这样的方式可以让学生充分的吸收知识，能够将知识运用到实际生活当中。

（二）促进学生独立思考的原则

高中阶段培养的主要的一项能力就是学生独立思考的能力，这一直是高中教育的教学重点和教学难点，但是很多教师往往不重视这一方面，一味的沉迷于自己的满堂灌输的教授方式当中。启发式教学的主要要求就是让学生养成自主思考的习惯，让他们学会获取自我学习的能力，在课堂当中教师如果发现适合学生去探究发现的知识时，应该将这一块知识剖析出来，指引学生去探索、去分析、去解决这些问题，通过这样的方式可以让学生牢牢的掌握住专业知识，并且能够培养学生积极的自我解决问题的能力。

（三）举一反三能力培养的原则

生物其实是一门与我们实际生活息息相关的学科，我们生活中很多现象都与生物知识有关，所以我们的启发式教学就有利于让学生产生举一反三的能力，学生在对生活的不断思考过程当中可以发现生物知识，而在对生物知识不断探索的过程当中，也能够映射到平时的生活，这对学生的思维有很大的益处，可以开发学生大脑的灵活性，并且培养出这样的思维方式对于学生学习其他课程也是非常有帮助的。

二、高中生物课堂启发式教学的应用策略。

（一）合理运用实验教学，促进学生的自主学习

启发式教学是一项非常好的教学方式，但是我们的直接课堂实践也是启发式教学的非常重要的一部分，实施方案直接的关系着学生的学习感受，影响着学生的学习效果。我们在进行启发式教学时，应该注重帮助学生提高学习的自信心，不要太过注重形式而打击学生的积极性。比如我们在进行实验教学时，要大胆的让学生尝试，不要过度的予以苛责，从而让学生直观的感受生物的奥妙，激发学生学习生物课程的热情，培养他们科学严谨的思维方法，在实验当中获得自主学习的能力。这样才能在实验教学的过程当中，让学生获得丰硕的成果。

（二）教学语言通俗易懂，便于学生理解

高中生物是一门理科性比较强的理科学科，这样的学科特性使得教师的教学方法必须积极灵活，如果采用呆板沉闷的教学方式会影响学生的学习积极性，灵活的教学方式就意味着教师要使用通俗易懂的语言让学生更能够理解教师的思维，从而促进知识的吸收。比如在内环境这一课程的教学当中，在解答人体为什么要维持内环境稳态这一问题时，不能枯燥的读课本来给学生灌输知识，而是要积极的结合日常生活当中的事例来讲解。比如让学生思考人发烧之后会有什么现象，学生回答体温升高，然后教师再阐述体温过高会导致人体的霉素反应受阻以及新陈代谢紊乱，这样让学生积极思考来加深生物知识的理解。总而言之，教师要利用通俗的语言来帮助学生理解生物课本上的知识，不要太过于书面化。

（三）合理利用先进教学设施，提升启发式教学效率

生物的课本当中包含有非常多的概念性和规律性的知识，这些知识在高中生的眼里都是一大段的文字，并不是知识所蕴含的内在规律，教师在进行口头讲解时，学生往往难以理解，所以要想提升课堂效率，教师就必须要结合一些现代化的教学设施，比如可以使用多媒体设备来向学生展示多维度的课本知识。这种直观或者视频的教学方式可以让学生很容易地记住相关的生物知识点，建立学生学习的积极性。教师在使用多媒体设备时，也应该积极的去鼓励学生进行思考，充分的根据PPT展示的内容进行想象，提升学生的思考能力。除了使用先进的教学设施，教师也应该根据课堂内容为实际出发点来结合学生的学习习惯，不断的摸索适合学生的学习方法。

三、小结

时代在不断的进步，高中的生物课堂教学也在跟随时代的脚步不断的进行发展，启发式教学是新时代的新方法也是比较科学的教学方法，在启发式教学的实施当中，教师应该充分的尊重学生的主体性，积极的帮助学生提升学习积极性，从而让学生学习到更牢固的生物知识。

参考文献

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[2]秦旭光.高中生物教学中启发式教学方法的应用[J].数理化解题研究;2017年15期

[3]祁娜飞.试论高中生物教学中启发式教学方法的应用[J].好家长;2017年21期