高中物理教学培养核心素养的着力点与策略研究

一、创设教学情境，激发学习兴趣

要有效培养学生的物理核心素养，教师首先要培养学生对于物理学习的兴趣，通过创设教学情境能够营造良好的教学氛围，学生在轻松活泼的教学氛围中能够有效消除学习压力的紧张感，让身心处于更加放松的状态之中，大脑思维更加活跃，也能够更加积极踊跃的参与教学互动，教师可以利用教学情境顺利导入新课教学，物理课堂教学效率也能得到有效提升。例如在学习《弹力》时，教师可事先准备一些橡皮筋和黏土，让每个学生拿一根皮筋在手里进行拉伸，感受皮筋的弹力，并询问学生在拉伸皮筋的时候手是什么样的感觉，并引导学生思考生活中还有哪些常见的弹力运用，由此引入本节课的课堂教学。之后教师再拿出黏土放在手中揉捏，请学生观察并回答黏土和皮筋有什么共同点，引导他们说出都可以改变形态的答案，之后再请他们回答二者形态改变是否不同？有哪些不同？引导学生回答皮筋改变形态以后会恢复原样黏土则不会。通过简单的小游戏操作抓住学生的兴趣，让他们跟着教师一起思考，并在思考的过程中顺利展开一堂课的教学，比直接用生硬的开头能收到更好的教学效果和反馈。

二、设置提问教学，培养思考能力

核心素养的提出要求学生有独立思考的能力，并在不断地思考过程中形成带有物理特性的品质。要使学生具备这样的能力，教师在平时的教学活动中就要注意引导学生自我思考。如何使思考的方向和内容更加准确高效，也是教师教学活动的目标。不能使学生做无用功，思考的方向不对，效率就会大打折扣。设置提问教学时引导学生自主思考的有效途径，教师可在讲授的过程中适时的提出问题，可以是对以上课程的归纳总结也可以是对接下来要学内容的提前思考，给学生指引一个方向，让他们顺着这个思路去思考，如此就可事半功倍。例如在学习《牛顿第一定律》时，教师可在讲完知识点以后设置一些情境来引导学生思考，将之前所学的知识运用起来解答问题。比如提问：地球自西向东自转。你在上跳起来以后为什么还落到原地，而不是落到原地的西边？通过这种结合实际的问题来巩固前面所学知识的方法，能有效带动学生的积极性，引导他们去思考和找出问题答案。

三、开展小组活动，鼓励自主探究

核心素养的提出要求学生具有科学探究的意识，善于发现问题并对问题进行大胆合理的猜测。具备这一能力，学生就会有自主动手操作，进行实验分析，求证猜测结果的渴望。在求证探索的过程中，既锻炼了自己动手操作的能力，也将课本知识真正的运用到实践当中，真正达到了物理核心素养的要求。教师应尽可能多的为学生提供科学探究的条件，培养学生这一能力，可以在课堂上准备一些易操作的科学实验，让学生自己动手操作，探究实验原理以及思考如何运用到实际生活中去。例如在学习《匀变速直线运动的研究》时，教师可将学生带到实验室进行教学，将学生分成若干小组，首先让每个小组自己设计好实验，并口述需要的器材及实验步骤，引导学生摆放器材，进行合理的操作，得到一条点迹清晰的纸带，在实验过程中引导学生注意实验逻辑性和准确性，选择纸带并选好计数点，计算各计数点的瞬时速度并填入表格，通过实验数据分析出小车运动速度随时间的变化规律：速度和时间成正比。通过这种小组合作进行实验探究的方式，能够有效培养学生的自主探究能力和动手能力，课堂教学效率也能得到有效提升。

四、组织教学实践，锻炼实践能力

核心素养的提出要求学生能将所学知识内化为自己的东西，熟练掌握和运用所学到的物理知识。这就要求学生对所学知识要完全理解，而非死记硬背。教师在教学活动中要注意深入浅出的对学生讲解知识，使学生易于接受。同时课后的巩固也是非常必要的。温习巩固最好的方法就是进行课外实践，将所学到的知识在生活中，理论才能联系实际。教师可以适当的安排一些实践活动，帮助学生更好的巩固所学知识。例如在学习了《电磁感应现象》以后，教师可以请同学们在课后仔细观察我们日常生活中都有哪些方式的电能来源，并结合自己家庭的实际情况以及周围的生活环境来思考一下，你所在的地方可以采用什么样的方式来更好的获得电能。通过这种鼓励学生对实际生活展开探究，并将自己所学的知识结合实际情况加以思考分析，能够有效锻炼学生的实践能力，提升学生知识运用于实践的水平。

结语

现代社会科技发展日新月异，我们应该牢牢的记住以核心素养为前提，尊重学生的个性，引导和挖掘学生自身的潜力，培养孩子格物致知的物理精神，激发学生的学习兴趣，让学生在物理学的知识世界里不断探索，成长为一个全面发展的优秀人才，为祖国未来的发展贡献自己的力量。

 

参考文献

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