论积极评价在高中语文课堂教学中的实施方法

一、创设宽松环境，引导参与评价

积极评价对提高学生的学习自信心，强化学习效率都有着显著的作用，是提升学习质量，促进学生情感认知的关键教学手段，对学生的语文学习有着积极的引导作用。在当前的高中语文课堂教学中，由于学生的课业压力增大，学习的积极性和兴趣都有所下降，在这种环境下，作为高中语文教师，必须认真研究学生的学习现状，通过言语鼓励、创新教学环节等方法，调动学生的学习积极性，让学生能够在学业压力下体会到语文科目的魅力所在，重新激发学习自信。因此，教师首先要与学生保持良好的师生关系，在日常的教学活动中多多鼓励学生，并充分运用教学工具来改善传统单一的教学课堂，将学生的注意力重新吸引起来，让学生不再感受到课堂的单一和低效，取而代之的是一个师生关系融洽，热闹活跃的氛围。例如，在教学《荷塘月色》这篇文章时，如果教师仅凭文字的讲解，很难帮助学生在脑海中构建丰富的画面，教学效果也不太理想。这时候教师可以结合多媒体，给学生播放关于荷塘月色的优美景色，通过欣赏视频和图片等直观性的视觉体验，调动学生的思考积极性，在引导学生参与课堂问题思考和回答的过程中，学习效果也比单纯的文字讲解强好几倍。因此，教师需要给学生创设宽松、和谐的教学氛围，鼓励学生大胆发言，表达自己的见解，引导学生进行评价，有效提升教学效率。

二、结合生活实例，鼓励自主评价

学生的自主评价和独立思考对其学习和发展有着重要的影响，是帮助学生发现学习问题，高效率解决学习难题的途径，尤其是针对高中语文教学，教师必须重视培养学生的言语表达能力和自我反思能力，引导学生对学习效果进行自主评价，鼓励学生敢于提出质疑，进行大胆实践。例如，在讲解课文《我有一个梦想》的过程中，教师可以在教学之前，通过引导学生查阅有关资料，了解当前美国黑人的历史和现状，让学生通过自主体会，加深对课文内容的理解。在进行正文讲解的过程中，教师带领学生对其中的修辞手法进行重点分析，体会作者极具感染力和号召力的演讲内容。与此同时，教师还可以引导学生评价这篇演讲稿的特色之处以及其体现的主题思想，鼓励学生开展自主评价，敢于提出质疑。比如，有的同学认为“暴力并不能解决一切问题，那么他们应该使用哪种方法来提高自身地位呢？”这个问题值得所有同学去思考，教师引导学生进行思考和文章重复阅读以后，与学生进行简单的交流，鼓励学生表达自己的想法和见解，并教导学生们用平等的眼光去对待每一个人，做一个充满善良、友爱的青年，便为自己的理想去不断的奋斗，实现人生价值。

三、注重个性差异，丰富评价手段

在教学中面临的重要问题就是学生之间存在的个体差异性，每个学生都有自己的学习方法和学习特点，在教学评价的过程中也是如此。积极的教学评价，可以为学生的学习带来自信，鼓励学生进行情感表达，提升自身的语言和表达能力。在个体差异性影响下，教师需要对不同的学生进行因材施教，将积极教学方式与学生的实际特点进行结合，最大程度上提高学生的评价积极性，完善语言认知。例如，在教学《醉花阴》这首诗歌时，“薄雾浓云愁永昼”开头第一句话就为后续的思想感情作了铺垫，作者将“愁”字表达出来，教师可以对学生提问：“接下来请同学们开始思考如何体现思想主旨，并找出相关的线索。”由于考虑到学生的差异性，教师既可以让学生进行自主评价，也可以在学生有了答案之后与同桌进行“互评”，将个人的答案进行分享，通过交流讨论，总结出更完整具体的答案。因此，在此积极评价的过程中，也调动了学生的合作意识，同时也融入了自主思考环节，体现了积极评价的高效性。

四、强化师生讨论，及时反馈评价

积极评价除了运用到学生自身，还需要教师发挥一定的作用，譬如可以在语文教学中融入情景设计、言语鼓励等方法，调动学生的学习热情，渗透学习思想，不断地培养学生的言语组织和言语表达能力，让学生在语文学习中真正运用语言，实现教学的价值。例如，在选读名著片段《红楼梦》一文时，通过让学生比较“宝玉挨打”和“抄检大观园”的异同之处。有同学提出“相同之处都是以人物性格为出发点，不同之处是两者的写作手法不同。”“这位同学回答的非常好，那么具体体现在哪些方面，谁能仔细的说一下对比呢？”这时候又有另外的学生开始对细节展开描述，教师通过与学生进行互动交流之后，学生对该选段的内容和思想有了更为透彻的理解，也对人物形象有了重新定位，有效的体现了积极评价的优势，为教学的顺利进行提供了保证。

结语

综上所述，开展积极评价是学生进行反馈学习信息的重要依据，也是教师进行教学方式更新的指导，需要教师通过充分的认识积极评价，并通过科学的采纳，以及设计思考问题，融入生活情景，不断的丰富评价手段等方法，来突出强调学生的学习主动性，有效促进学生的全面发展，为教学目标的顺利实现奠定基础。

参考文献

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