指向核心素养的小学语文定制课程有机整合的探索

引言

课程是学校进行教育的载体，课程的品质直接影响着学校的教育质量。为学生提供最适合的课程才是最好的教育。培养学生核心素养主要是为了将学生培养成为适应未来社会的全面发展的人，小学语文教学根据学生发展需要有机整合定制课程有利于学生思维品质和学习品质的发展，进而能够为学生核心素养的形成打下坚实的基础。

一、指向核心素养的定制课程的意义

定制课程是江苏省一学校顺应教学改革要求而提出的一个全新的教学理念，定制课程是根据学生的实际情况根据核心素养的要求为学生设计课程内容和教学方式，进而使课程结构更科学，教学效果更佳。核心素养是学生通过学习而具备的适应终身发展和社会的等方面的能力。定制课程的支撑点也要将核心素养放在重中之重。学生的良好发展与核心素养的培养是分不开的，而要想培养学生的核心素养传统的教学方式是无法实现的，需要教师在教学中将核心素养的培养放在首位，将按照学生的认知规律进行教学，并在教学中不断创新，为学生的终身发展而不断培养他们的能力。在实施定制课程的过程中教师要明确课程的培养目标，并根据培养目标构建学习体系。教师在实施定制课程的教学中，必须要全面掌握学生的认知规律，在编排课程时要尊重学生的个体差异，根据他们的特点进行编制，让学生通过学习都能够获取知识提升自我。定制课程课堂教学中能够进一步彰显学生的自我特点，使课堂成为学生快乐成长的乐园。在定制课程时不但要考虑大部分学生的学习实际情况和基础给他们制定出普适性的课程，以满足大部分学生的自身发展要求。同时还要对课程不断补充和完善，对知识水平掌握较弱的学生也要实施补偿性课程，通过查漏补缺的方式为他们的学习扫除障碍，以减轻他们的心理压力。对于基础一般的学生通过实施适应性课程来帮助学生巩固和理解基础知识，让他们产生学习的欲望，进而让他们积极主动地投入到学习中。对于已经熟练掌握知识的学生，则通过实施发展性课程对他们提出更高的要求，进而激发他们的探究欲望，促进他们学习效果的提升。因此实施指向核心素养的定制课程对小学生而言具有非常重要的意义。

二、指向核心素养的小学语文定制课程有机整合的策略

（一）定位小学语文定制课程的目标

在设计指向核心素养的小学语文定制课程前首先要制定科学合理的定制课程目标，这也是对小学语文定制课程进行有机整合的行为导向。在制定课程设计目标时不但要考虑学校状况，还要考虑学生的学习情况。小学语文定制课程有机整合后教师能够轻松教学，学生能够轻松学，让学生通过学习提高他们的综合素养和能力。

（二）找准突破口对课程进行整合

小学语文教师在对课程进行整合时要以学生为主体，将核心素养目标与小学语文定制课程目标进行有机整合。小学语文教师在对课程进行整合时要正确处理好古今关系，树立全局意识，对课程脉络进行梳理，及时分解和解决教学中低效的问题，以保证课程教学的顺利进行。为了让学生更好的理解所学知识点，教师还在围绕课堂核心知识进行教学的前提下还要对知识进行拓展，以开阔学生视野，让他们的思维自由发挥以加深他们对知识的理解，提升他们掌握知识的效果。如在进行狐假虎威这篇寓言故事的教学时，教师可以先给学生进行纵向分析，讲指明故事的发生背景，然后再深入挖掘这篇寓言故事的寓意，让学生明白狐假虎威是调整和批判那些仗势欺人的人，虽然狐狸能够逞一时的威风，但并不能从实质上改变他们弱小的本质，也不会得到什么好下场。此外，教师还要对学生进和声名狼藉方面的引导，引用一些课外的有关狐狸的其他形象来丰富学生思维，使他们思考问题的角度更加多元化，以免让学生对狐狸的认识存在局限性。

（三）结合游戏对小学语文课程进行整合

小学低年级语文数学是主要学习的两门学科，小学低段语文教师在对定制课程进行整合时可以根据语文数学课程标准在关注学生核心素养发展的前提下对教学内容进行整合。教师可以给学生设计两门学科的整合课，组织学生进行跨学科综合学习，以培养学生综合分析解决问题的能力，进而促进学生核心素养的发展。如教师可以给学生设计一起做游戏的整合课，针对小学语文低段口语交际中关于表达和倾听的要求以及小学低段数学课程标准中表达倾听的要求给学生设计游戏。让学生通过一起做游戏将表达与倾听落实到位，从而培养学生的乐学善学的核心素养。如在一起做游戏整合课中，教师可以给学生展示一个正方形，然后让学生猜想这个正方形是由多少个相同的什么图形拼成的，通过猜想激活学生思维。在学生猜想后，教师可以让学生自己动手对猜想进行验证。在游戏结束后，教师可以让学生将自己拼的方法以及拼出了什么图形进行表达，通过表达与倾听培养学生的乐学善学的素养。

结语

定制课程是新课程改革中出现的一种新型的教学观，小学语文教师在对定制课程进行有机整合时要坚持以生为本，立足学生实际进行对课程进行整合。指向核心素养的小学语文定制课程整合方式有多种，如语法的有机整合、学法的有机整合等等。小学语文教师在对小学语文定制课程进行有机整合时以坚持以人为本，全面提升学生核心素养的原则，在教学中不断创新尝试，进而使学生的综合素养得到提升。

参考文献

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