小学语文写作中指导学生描写细节的策略探析

前言

老子曰：“天下大事，必做于细”。细节描写是写作的灵魂，是让文章丰富、更具感染力的关键。但是由于小学阶段的学生在学习技巧的掌握方面不太熟悉，一些修辞手法也不能很好地利用，因此对于细节描写的刻画就显得有所不足，有待学习和加强。因此，为了突出强调细节描写的重要性，进一步丰富写作情感，教师需要采取针对性的措施，对学生进行细节描写讲解，帮助学生掌握细节描写的特点和技巧，写出高质量的作文。本文就其具体策略展开讨论。

一、联系文本细节，体会写作技巧

叶圣陶先生提出：“学校里作文为的是练习写作。”小学阶段正是语言学习的关键时期，也是培养良好语感的主要阶段。在这一阶段当中，写作是学习的重点内容。逐步让学生掌握写作技巧，从写作当中获取更为全面的语文知识，提升知识应用，丰富写作情感。在实际的教学过程当中，教师为了指导学生进行写作中的细节描写，首先要做的事情就是认真审读教材，从教材中挖掘有用的信息，对教材中的一些经典细节描写信息做加工处理，在给学生讲解的过程中，也将这些细节重点进行分析，让学生领略细节描写的具体应用。例如，在写作练习“我的自画像”时，教学重点是能够让学生学会做“自我介绍”，通过对自己的性格外貌特征的描写，使其他读者在阅读的过程当中，能够一下子将主人公的身份进行分辨。比如，有的同学写到“我有一双大大的眼睛，双眼皮，妈妈总说遗传了她的眼睛，尤其是眼角的那颗痣，更是和她相似。”在这篇写作

当中，学生巧妙地利用了“眼角的那颗痣”进行细节描写，在读者读到这句话时，脑海当中立马会浮现出该同学的外貌特征，他的形象就清晰地出现在了学生眼前，表达出了细节描写的巧妙之处，将人物的特征表现得较为突出。因此，教师需要充分地结合教材当中的一些细节分析给学生展开教学，让学生从中体会写作当中细节描写的技巧和重要性。

二、观察生活现象，寻找生活细节

写作来源于生活，生活当中的形形色色，也会为学生的写作提供大量的素材，尤其是在小学阶段，学生的想象思维还没有得到足够的发展，创新能力相对较弱。而此时，为了鼓励学生在写作中注意描写细节，提高整篇文章的美感，教师还可以通过引导学生进行生活现象的观察，指导学生注重观察生活当中的形形色色，从生活中寻找细节，为自己的写作准备提供前提。例如，在一节写作主题为“推荐一个好地方”练习时，教师可以先通过和学生进行交流讨论，让学生描写自己印象深刻的某一个地方，可以是公园、图书馆或者是哪个超市，并让学生讲述印象深刻的原因。接下来再进行写作练习的过程中，有的学生写到“印象最深刻的是我家附近的公园，每天晚上我都和妈妈去散步。忽然间，我听到一首动人的音乐，我抬眼望去，不远处有一群人在唱戏剧，走进一看，还有的舞剑，他们嘴角微微上扬，充满了对美好生活的向往。”在这位同学的描述当中，很巧妙地将戏剧爱好者“微微上扬的嘴角”进行了细节描写，既可以给人们呈现出一副惬意、舒适的生活场景，又让人们不禁多了一丝丝羡慕之情，将文章的主旨生动体现出来，是一次很成功的细节描写练习。

三、注重素材积累，优化细节描写

素材积累是写作过程当中必须注重的一部分，是为学生后续写作发展和写作能力提升的前提。由于受到学生发展的局限性，学生的创新能力有所不足，不能够很好地表达出自己的想法。细节可以帮助学生更好地描述自己的所想、所见、所闻，更好地优化想要展现出来的内容。因此，这就要求教师在对小学阶段的学生进行写作描写细节教学的时候，要引导学生注重日常素材的积累，在以后涉及到与所积累素材主题相关的内容时，学生就可以直接加以利用。比如，一阵大风吹过，学生听到了“呼呼”的声音，那么如何来描写“风有多大”呢？就可以通过细节来感受。有的同学看到地上的塑料袋飘到了空中，有的同学看到瘦弱的学生被大风刮的站不住脚，还有的学生看到小树的枝被大风刮的断了一截，这些细节都从侧面证明了“风很大”，学生把这些细节写到文中，比单纯的一句“刮了一阵风，很大”要饱满的多。通过生活中这些常见的微不足道的小事，来把自己想表达的内容更加优化，从而使作文更加丰满、具体、有感染力，收获良好的写作效果。

四、适当放大细节，凸显写作主题

学生在对文章进行分析的过程当中，往往会忽略一些细节描写，这会误导学生对整个文章的主旨理解产生偏差，不利于后续的继续学习。因此，教师还应该强调对一些细节描写进行反复的处理和放大化，运用一些特殊的语气语调，引导学生对这些细节描写予以重视。例如，在关于“写观察日记”写作训练时，教师可以运用前边学过的一篇文章《爬山虎的脚》中的细节描写展开讲述。其中描写到“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。”这一段话中，作者通过仔细的观察，运用“六七根细丝、嫩红”等词语，突出了爬山虎的特性，让人眼前顿时出现了关于爬山虎的形象特征，并浮现出了一幅画面，快速感受到了爬山虎脚的样子，达到了写作描写细节的有效性，凸显了文章的写作主题。在这个例子讲解完之后，教师重点引导学生进行详细的描写，进一步体现“观察日记”中“观察”这个主题，使教学效果更上一层楼。

结语

综上所述，细节描写是表现一篇文章中心思想和人物特性的重点描写手段，并不是一时半会儿就可以学习到的，这需要教师从学生的实际情况出发，做出相关的教学调整，根据学生实际来帮助学生联系生活现象，从生活现象当中发掘细节描写的素材，为以后的写作学习奠定基础，逐步引导学生创新写作思维，激发更多的写作灵感，以此提高教学效率。

参考文献

[1]吴秀丽.探讨小学语文写作教学中细节描写指导[J].语文课内外,2020,(3):228.

[2]黎雪霞.小学语文写作教学中指导学生细节描写的策略研究[J].课外语文（下）,2019,(8):113-114.