围绕教育创新，探索教学模式 ——谈以湘教版教材为例在新课程背景下的小学音乐教学

前言

在小学阶段的音乐教育教学活动中，关注小学生个人学习兴趣的形成，审美能力的发展，是做好教学创新的方向。倡导全新的音乐教育手段，让学生在丰富的艺术学习活动中陶冶个人情操，健全个人人格，才能让音乐教学发生较大变化。关注教学方式与学生学习方式的转变，抓住新课程改革的全新契机，是小学音乐教育工作者的重要任务。

一、创新教学内容，优化音乐教育

全新的课程标准，给小学音乐教师提供了全新的指向。在音乐课堂中加强多元化内容的搜集与展示，让学生发现音乐艺术的多领域性，有利于其音乐学习兴趣的形成。在湘教版小学音乐教材中，有许多具有民族风情的音乐作品，音乐内容来源于多个国家。中外结合的教学内容，使教师在选择教学内容时有更大的平台。创新教学内容，需要在组织教学内容时，关注其教学价值。像是否符合小学生的音乐学习兴趣、当代社会的主流价值观等。突出以学生为本的教育理念，用教学内容的整合与创新，让音乐课堂中的诸多内容得到优化配置，为学生个人音乐学习服务。

像在讲解《中华人民共和国国歌》这一节内容时，教师要引导小学生学唱《中华人民共和国国歌》，能够将自己的个人情感与歌曲演唱结合在一起。这一内容是小学生必需要掌握的内容，且会在日后的校园生活中反复歌唱。针对这样具有特殊意义的歌曲，教师可以在课前搜集更多与《中华人民共和国国歌》创作相关的故事，以此来丰富音乐课堂中的文化知识，将创作流程、创作者与创作趣事引入到课堂中，将讲故事、认识伟大的作词家、作曲家和歌曲学习融为一体，促进小学生在多元化内容的支持下融入课堂，有利于其学习体验的优化。又如在讲解《静夜思》这一古诗新唱内容时，教师便可以将音乐学习与语文学习结合在一起。将语文学习成果与学习经验带到音乐课堂中，从古诗的朗诵开始组织音乐教学，慢慢过渡到古诗新唱。让音乐学习跨越学科的领域，收获更多。

二、创设课堂情境，优化音乐教育

创设课堂情境，会促进教学顺畅度的提高，更能满足小学生的认知需求。小学生具有活泼好动的行为特点，玩起来，忘乎所以。在课堂中，教师可以通过情境的创设，让小学生们玩起来。在与音乐作品，音乐知识的互动中玩，在玩中学，让课堂中的快乐具有学习价值。音乐艺术，是一门听觉艺术。听者有自己的思维，调动个人想象力，便赋予了音乐艺术视觉美感。利用开放的互联网信息平台，从中发现更多有利于音乐教学内容形象化与生动化的资源。将其引入到课堂中，创新多样化情境，营造良好艺术氛围，是教育创新的探索。像在讲解《京调》这一课时，教师要引导学生认识京剧，欣赏中华音乐瑰宝。受到京剧特殊艺术形式的影响，大多数小学生对其不太感兴趣，甚至听不进去，在课堂上容易走神。要想在课堂中吸引学生的注意力，有必要对京剧教学内容进行调整，营造能够激发小学生京剧学习兴趣的情境。当代小学生不喜欢京剧，但是却喜欢听乐曲，可以先为学生们播放《说唱脸谱》，然后询问学生们“这是属于哪种戏曲呢？”，同学们都可以回答出“京剧”，由此可见，学生们对于京剧有着基本的了解，然后再从此导入，对学生进行京剧四大行当的介绍。学生有了大致了解之后，可以为学生播放一首流行歌曲《新贵妃醉酒》，然后问学生“这首歌好听吗？它也是由一首京剧改编而来的，我们听一听这首京剧吧！”再播放京剧《贵妃醉酒》，询问学生们这段京剧中的人物属于哪个行当，在演唱时是用真嗓子还是假嗓子，和刚才的流行歌曲相比有哪些区别，又有哪些共同之处呢？然后引导学生模仿演唱，感受假嗓子的使用。通过从学生们熟悉的情境入手，鼓励学生讨论，用课堂互动与丰富资源，共同创设教学情境，有益于教学创新目标的实现。

又如在讲解《渔夫和金鱼的故事》这一音乐剧内容时，教师可以在课堂中给学生展示故事图片，让学生根据歌曲内容，将图片排列起来。在图片的视觉冲击下，学生能够更好地理解音乐作品的设定，轻松完成音乐学习任务。将情境与教学任务、目标、难点有机结合在一起，能减轻教师的教学压力，也能缓解学生的音乐学习心理压力。

三、创新教学方法，优化音乐教育

创新教学方法，在于教师大胆尝试。教师的一次尝试，可能会转变小学生的音乐学习态度，使之后的每一节音乐课魅力都大大提高。音乐课本中的内容形式多样，每一种形式的内容，都有不同的音乐素养培养目的。关注创新教学模式的契机，结合对应内容开展新活动，有利于创新音乐课堂的构建。

比如在讲解《迎新春》这一节内容时，教师可以组织实践活动，让学生们动手做一做新春时家家户户都要张贴的窗花，听着音乐作品，用红色的彩纸，做着充满喜庆以为的手工。轻松的学习状态下，学生会自然而然地哼唱音乐作品，实现个人学习目标。又如在讲解《小步舞曲》时，教师打破传统的教学限制，将舞蹈引入到课堂中。组织学生离开死板的座位，对教室进行重新布置。将大家的桌椅移动到墙边，腾出教室的中心位。让大家走进“舞池”，在教师的引导下，学起舞蹈，跳起舞蹈。教师提供标准的舞蹈姿势与跳舞技巧，小学生们根据个人身体灵活度去完成。音乐与舞蹈结合的课堂中，学生们身体动起来，心也灵动起来，更有利于他们发现音乐的美。也有可能发现自己的新爱好，激发学生的热舞之心，因此与音乐学习结下不解之缘。抓住教学内容的特点，有效延伸，能够推进音乐教育全面发展。

结语

综上所述，探索全新的教学模式，教师要对影响教学活动的各个环节进行创新。加强课堂教学内容的丰富，形式的创新与教学手段的更新。让每一位学生的兴趣点得到尊重，使学生在音乐课堂中深入了解音乐艺术，提高个人艺术水平。

参考文献

[1]刘桂巍.浅谈小学音乐教学中的创新教育[J].魅力中国,2020,(8):189-190.

[2]蔡莹.小学音乐创新教育初探[J].速读（下旬）,2019,(9):76.

[3]王盈.浅谈小学音乐教育的创新与实践[J].文艺生活·下旬刊,2019,(11):243.