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浅谈初中英语如何用启发式教学激发学生积极思维
作 者：胡思泳
(广东省惠东县大岭中学 516300)
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摘 要：随着教育改革的深入，初中英语教学模式呈现多样化的特点，特别随着我国经济的发展，英语也成为与社会发展息息相关的一种语言工具，英语的广泛应用给英语教学工作创造了机遇，提出了挑战，教师必须要采取合理的教学模式和有效的教学方法，掌握学生的认知规律，本文主要探讨运用启发式教育模式以调动学生的主观能动性为主的素质教育背景下课堂的教学新模式，通过这一模式可以提高学生的综合能力和挖掘学生的潜能，激发学生的思维能力和创造性，并为初中英语教学提供借鉴，更好地提高教学效果。
Abstract: With the deepening of educational reforms, the junior middle school English teaching model has diversified characteristics, especially with the development of China's economy, English has also become a language tool closely related to social development. The widespread use of English has created an English teaching work Opportunities and challenges are raised. Teachers must adopt reasonable teaching methods and effective teaching methods to master the cognitive laws of students. This article mainly discusses the use of heuristic education models to mobilize students' subjective initiative based on quality education. A new teaching model. Through this model, you can improve students' comprehensive ability and tap their potential, stimulate students' thinking ability and creativity, and provide reference for English teaching in junior high schools to better improve teaching effects.
关键词：初中英语；教学模式；激发思维；创造性
Keywords: junior high school English; teaching model; stimulate thinking; creativity
在初中英语教学工作中，为了更好的让英语与实践生活相结合，在课堂上注重学生的综合素质和实际应用能力的提升，不断的改革教育方式和教学模式，以适应时代的变化和当前的需要。英语教学工作是随着时代的变化而转变教学观念，当前，英语教学的很多模式中最为典型的是通过启发的方式引导学生和激发学生的潜能，在教学中通过学生之间的相互交流学习和探讨，提高英语的表达能力和学习效果，进而提升了英语的教学质量，这是当前素质教育理念下的新的课堂教学模式，可以很好的把握学生的认知能力，调动学生的主观能动性和积极性，通过启发的教学模式，以提高初中英语教学的教学质量和效果[1]。
一、初中英语的启发教学模式
在当前的初中英语教学中，教师根据实际工作的主要任务和学生当前的认知规律和学习态度，从学生的个体情况出发，采用多种教学方式相结合的教学方法，以启发引导为主的教学过程，目的是启发学生的思维为核心，调动学生的主观能动性和积极性，启发他们的思维创造性，从而促进学生更加灵活，自由的掌握知识，这是当前教学中最为典型的一种教学理念。
与传统的教学模式相比，发式的教学模式具有自身的特点和优势，其本质上反映了教学的客观规律，更能够正确的运用教学方法处理教师与学生之间的关系，同时更好的将教学内容和教学方法相结合，通过多种教学方式的灵活运用，可以让课堂更加生动新颖，调动了学生主动学习的积极性，让学生自主的去研究知识学习知识，自己成为学习的主人[2]。通过高效的自觉吸收和掌握课堂老师讲解的知识以及课外的知识，提高了学习效率，收到了良好的教学效果，因此，启发式教学能够培养学生独立思考的能力，激发学生的思维力和创造力，更好的帮助学生了解解决问题和形成创造思维的能力。
二、如何用启发式教学激发学生积极思维
（一）合理的运用新的教学理念
初中英语教学中将新的教学理念合理的运用在教学过程中，可以适应当前教学改革的需要，转变教育观念，形成教学理念，运用新的教学模式启发式的教学，激发学生的积极思维能力，才能让学生更好的结合实际问题，通过自身的努力构建思维模式，这样教师可以通过自身的引导，让学生成为学习的主人，学生通过多维度的思维达到解决问题和启发思维的目的，这一教学模式取得更好的学习效果，同时学生通过积极的启发和鼓励，会勇敢的去尝试新的思维方式，探求新的知识[3]。
（二）创设启发式教学情境
在教学的各个环节中，教师根据教学的需要可以创造性的创设语言交流的环境，可以让学生通过创设的对话环境，运用自己所学的词汇和句子进行交流，融入到情景之中，通过双方充分的交流和沟通，达到思维活动的创新和语言能力的提升，培养创造性思维能力，通过这样的活动可以增进同学之间的友谊，激发学生的学习兴趣，调动学生自主学习的积极性，避免学生学习的盲目性和对课文内容和词语含义的模糊不理解，通过合理的情景创设和老师的启发导入，学生的积极参与，可以快速牢固的掌握所学的知识点，从而提升了教学效率，保证了教学质量[4]。
（三）运用启发的提问方式
在教学中要引导学生积极主动的去思考问题，必须要善于引发学生的思考，教师提问必须要灵活创新，以激发学生的主动思维为主，但当学生遇到难以解决的问题时，教师应该告诉他们解决问题的方式，通过引导的方式让他们发现问题，寻找答案，而不是直接的告诉答案，特别是老师提出问题后，要对不同的学生的的回答进行分析，不能置之不理，而应该观察他们的思维方式和解决问题的途径是否正确，逐步的引导学生采用正确的思维模式，形成良好的思维习惯和运用所学知识灵活的解决问题的能力[5]。这样长期坚持可以充分地调动学习学生自主学习的积极性，还可以通过一问一答的方式，激发学生的思维能力，极大的开拓他们的事业，让他们在学习中培养创造力和想象力。
（四）借助多种教学媒介
随着网络技术的发展和信息时代的到来，教学方式更加灵活多样，为了保障和提高教学效果，可以充分的利用当前科学技术手段，以提高教学效果为目的，激发学生的创造性思维能力，在教学过程中，可以把日常生活中的新闻趣事和令人沉思的问题带到课堂上让学生运用英语进行交流和发表个人看法，同时还可以运用新媒体，把图片声音和视频等信息灵活的运用到教学过程中，启发学生多维度多方位的思考和解决问题的能力，激发学生学习的欲望，让他们树立正确的人生观价值观和世界观，更重要的是各种教学媒介的充分运用，可以帮助学生更好的提升英语综合能力，特别是他们的英语表达能力和协作能力。
（五）采用分组讨论和学习的方式
初中阶段的学生相对比较活跃，他们对外界的事物有着浓厚的兴趣，教师应该抓住他们的认知能力和心理活动的特点，采用分组的形式，让他们能够各自发挥个人的认知特长，通过分组的形式，积极的开展形式多样的英语小组活动，可以让他们通过英语比赛、英语小品和话剧，英语演讲赛或英语对话演绎等语言交流的形式，增强他们英语学习的主动性和积极性，培养提升他们的英语表达能力，激发他们自觉思维的思维创造性，同时使他们发挥个人所长而兴高采烈的参加到具体的活动中，培养和提升同学之间的友谊[6]。
总之，采用启发式的教学方式，在初中英语教学中可以更好的激发学生的思维创造性，是当前初中英语教学中的一种新颖的教学模式，因为其更加注重学生的主体地位，能够很好的调动学生的积极性主动性和创造性思维，积极引导学生自觉的思考和解决问题，可以为学生创造一个轻松有趣的学习氛围，引导学生自主学习，让每个学生在学习中都能取得更好的学习效果，因此值得进一步的推广。
参考文献
[1]杨利群.启发式教学在小学英语教学中的应用探讨[J].科学大众(科学教育),2020(04):35.
[2]孙颖,崔雪梅,张新勇,朱频频.语言认知理论与大学英语后续教育[J].福建茶叶,2019,41(09):249-250.
[3]王雪焕.高中英语教学中启发式教学法的应用[J].科学咨询(教育科研),2019(01):113.
[4]梁学东.如何运用“启发式”教学构建高效高中英语课堂[J].英语教师,2018,18(19):126-128.
[5]韩雪婷.高中英语启发式教学研究[J].南方农机,2018,49(10):232.
[6]何博.启发式教学方法应用于中职英语教学的分析[J].现代交际,2018(03):217，216.
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