核心素养下小学语文互动式教学模式探讨

一、引言

小学语文互动式教学模式的实施，可以在一定程度上提高学生的理解能力，帮助学生树立正确的价值观念。教师可以积极创设互动式教学情境，通过让学生自主合作探究语文问题，与学生一起发现语文问题的过程，培养学生的核心素养。教师在这一过程中主要负责引导学生思考语文知识，让学生的语文学习兴趣得到培养。学生在互动式语文课堂学习的过程，会培养自身的语文素养，并采取可靠的办法解决实际问题，进而使得自身的创造能力提高和合作意识增强。教师应该充分培养学生的互动学习积极性，让学生在愉快的学习氛围下学习语文知识。

二、核心素养下小学语文互动式教学模式实施情况

传统的教学模式下，教师教学方式古板，教学方案不能引起学生的学习兴趣。且教师在课上占用了多数时间，学生根本没有机会表达自己的想法。而互动式教学模式下，小学生可以与教师进行有效的交流和沟通，从而更好地学习语文知识。教师在课堂导入环节，引导学生进行语文知识的自主探究，并提问部分重难点知识，学生的学习兴趣就会大大提高。学生在课堂上是较为活跃的，对带有探究性的语文问题反应程度热烈。如果教师可以合理引导学生完成自主学习，学生的核心素养就会被培养。部分学生是留守儿童，对生活的认识不够深刻，甚至没有学习的动力。教师完全可以发掘一些有趣的教学游戏，让学生互帮互助在游戏环节中发现自我，提高自主学习能力。部分学生年龄偏小，对事物的感知力较强，对语文知识与生活的联系往往没有进一步地思考。教师如果想让学生更感观地看待语文知识，就可以与学生进行互动，引导小学生认识生活、学习，进而认识语文知识。

三、核心素养下小学语文互动式教学模式实施策略

小学语文教师在学生的核心素养培养过程中占据重要位置，教师应该积极寻求适合学生学习的方式，引导学生主动地发现生活中的语文素材，找到语文学习的方法。小学语文互动式教学过程中，教师可以借助现有的教具帮助学生发挥自身的潜力，通过互动来认识更多的语文知识，并在语文学习过程中找到学习的乐趣。

（一）完善互动式语文教学方案，培养学生的核心素养

传统的教学方式往往以教材为主，忽视了学生的学生兴趣培养。教师在制作教学方案时，内容古板，不能较好地引导学生思考语文知识背后的文化背景。而互动式语文教学模式主张培养学生学习兴趣，提高学生对语文知识的内在认识。具体教学过程中，我们教师可以发现学生对课堂导入时的语文故事情节往往比较感兴趣，且乐于发现故事中的语文问题。部分学生对陌生的事物更有探索欲望，教师可以借助互动式教学环节，来培养学生的核心素养。互动式教学过程中，教师可以选择一定的教学工具，让学生分组完成语文问题的探索。比如在以“生活中的动物”为题目的作文教学过程中，教师可以将学生进行分组，让学生分组完成作文素材收集过程。学生可以去观看网络视频，发现生活中的动物，并发动脑筋思考动物在世界上存在的意义。学生也可以通过观察自己看到的生活中的动物，并与其他同学进行讨论。作文源于学生的生活、学习体验，也源于学生的想象。学生如果知识注重素材的积累，却不掌握写作的思路，就很难写出具有创造性的作文。教师可以在学生写作前与学生进行写作互动，让学生建立明确的写作思路。而学生在交流学习的过程中，核心素养就会增强。学生通过阶段的作文思路梳理练习，就会积累更为丰富的作文素材，进而写出更具有创意的文章。教师应该鼓励学生主动进行练习作文的写作思路梳理，完成语文作文的探究学习。学生会在写作思路的梳理过程中会不断发现问题，并解决实际问题。这一互动过程中，学生对特定主题作文的认识就会加强，学生的发散思维就会得到锻炼。

（二）结合生活实际，提高学生的互动学习兴趣

教师在实际的语文教学过程中，应该注重培养学生的语文思维能力，让学生在自主思考的过程中，建立语文思路，然后再进入深层次的理解学习。比如说学生在阅读一篇文章时，应该对文章的大体内容有一个初步了解，并结合自己的生活体会，找到阅读的主要思路。学生在思考生活中相关的语文知识时，会自觉地观察生活中的现象，建立对语文知识的认知。如果说学生在课堂开始前，就已经完成对文章基本知识的思考和预习，课上的学习效率就会大大提升。教师可以设置一定难度的阅读提纲，让学生课上与教师进行亲切的互动交流，进而提高学生的互动兴趣。教师可以引导学生分析所阅读文章的学习思路，然后再带着阅读问题寻找阅读答案。学生在自主阅读文章时，会逐步地思考文章的层次结构，并提高自己的阅读兴趣。然后教师可以在课上设置一些实际问题，让学生带着实际问题去文中寻找答案。学生思考的过程中，发散思维能力得到培养，阅读速度和阅读质量也会有明显的提升。

四、结语

小学语文互动式教学模式的构建过程中，教师应该注重训练学生的思维能力，通过适当的指导方法，帮助学生找到语文学习的乐趣。同时，教师应该在基本语文知识技能教学的基础上，借助现有的教学工具，鼓励学生完成互动学习探究，培养学生的核心素养。

参考文献

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