刚柔并济 严宽适从 ——浅析德育先学的初中班级管理措施

前言

班主任是一个班级的组织者、管理者、领导者，更是和谐班级的建设者，尽管新课改要求教师转变教学理念，重新定位教师角色，但班主任在一个班级建设和管理中仍然有着不可忽略的价值。班主任就是学生的行为榜样，班主任如何实施教学，如何开展班级管理都会潜移默化地影响学生。结合本人对初中学生身心发展规律的了解来看，在初中班级管理中，我们既要保证制定，也要关爱学生，要严宽有度、刚柔并济，以正确的方式约束学生，以人格魅力感染和熏陶学生，如此有刚有柔的班级管理，才能真正让中学生信服，让中学生自愿自觉约束自身行为，为促进学生全面发展奠定基础。

一、严宽适从，渗透德育教育

真正擅长班级管理的教师不会全然以自己班主任（领导者）的威严去震慑学生，也不会和学生过度“亲密”，毫无边界，为了在学生当中受欢迎而毫无底线。真正善于班级管理的教师一定是严宽适从的。对此，本人有如下建议：

（一）言传身教进行德育引领

孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”其强调的就是言传身教，教师的一言一行都会潜移默化地影响学生。在要求学生之前，我们教师应该严格要求自己。只有自身具有良好道德品行，才能有效约束学生，否则自己要求的事情，自己尚且不能做到，如何能够约束学生，又岂能为学生表率。初中阶段的学生正处于人生观、价值观、世界观发展和转型时期，这一时期的孩子叛逆心重，自主意识强，但自律性却很差。鉴于学生这种矛盾，本人以为我们班主任必须以自己的思想、信念、道德以及态度、仪表和行为等感染学生，言传身教，为人师表，要让学生共鸣，从而促使学生的道德得以升华，班级管理自然得以健康发展。

（二）科学沟通提升德育效果

沟通是一种艺术，也是初中德育工作的一种有效方式。首先，教师应该关爱学生，这是沟通的基础，没有爱，教育和管理都无从谈起。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”这是至理名言。爱就像源源不断的引擎，能驱使教师克服德育中遇到的各种困难。对学生的这种关爱能够在落实德育教育实践中发挥重要激励作用，能够让学生信任、亲近教师，德育工作也就水到渠成。

其次作为一名班主任，我们也要利用各种主题班会活动加强德育教育，渗透道德与教育相关知识，为提高学生是思想道德做好准备。以“德育故事会”主体班会为例。由于初中学生已经具备较强的组织能力，我们班主任可以适当放宽权限，将班会活动的组织权利教给学生，自己以“旁观者”的身份参与到主题班会当中。要求学生以小组为单位，可以自己提前搜集德育相关小故事，然后小组内部推荐代表，给全班学生分享自己认为非常好的德育小故事，谈一谈自己从中悟得的道理。譬如，“程门立雪”领悟古代圣贤德尊师重教；“子欲养而亲不待”教会学生孝敬父母；“一屋不扫何以扫天下”教会学生要从小事做起，从自身做起才能够成就大事；“三人成虎”教会学生不要偏听偏信，要经过深思熟虑，再三观察才能下定论，懂得谣言止于智者的重要性……诸如此类的德育小故事让班会课了灵动生成，也让做更好的自己这种想法在学生心中油然而生。

二、刚柔并济，渗透德育教育

（一）完善班级制定，以制定约束师生行为

“有道之君，行治修制，先民服也”，制定之下人之行为亦能有所约束。制度是约束学生行为，培养学生良好行为习惯的刚性条件，也是根本保障。在班级管理中渗透德育教育，想要依托班级管理加强学生思想道德建设，一定离不开制度。所以，作为新时代班主任，我们应该和学生共同制定“班级公约”，可以利用一节课讨论班级制定内容，师生交流分享经验，共同制定出约束全体师生行为的班级制定。这样的制定由学生参与制定，自然更能够让学生信服，同时对学生也更具有约束力。此外，在完善班级制定的同时，我们还应该制定奖惩制度，比如班级制定明确要求：禁止抽烟。如果师生违反了制定，就应该受到惩罚；又如，班级制定强调：友爱同伴、乐于助人，如果有学生做了公益，就可以得到嘉奖。奖惩并行，让制定成为师生道德行为的“衡量尺”。

（二）落实实践活动，以活动加强道德教育

首先，加强学生的文明礼仪教育，严查学生仪容仪表，加强宿舍管理，就餐管理，从细节上抓落实；利用国旗下讲话、班会、夕会、开学典礼、毕业典礼、入团仪式等时机，丰富德育活动内容，创新德育活动形式；利用重要纪念日和节庆日，开展以爱国主义教育为核心、中华美德和革命传统教育为重点的主题教育活动。以特色化、活动化文化育人。其次可以班级为单位，开展多样化校园竞赛活动。通过开展宿舍内务评比；军训会操比赛；跑操比赛；军体拳比赛；乒乓球比赛；拔河比赛；田径运动会；班歌展演；班级才艺展演；教师节师生联欢会；元旦文艺演出；主题黑板报评比等活动，增强了学生的班级荣誉感和凝聚力，也提高了学生的文化素养。

小结

总之，班级管理是一项系统工作，既需要教师教学管理能力，同时也需要管理艺术。一个懂得严宽有度，刚柔并济的班主任才能真正做好班级管理工作，也才能在班级管理中恰如其分、春风化雨般渗透德育教育，落实以德育人工作。

参考文献

[1]钟银燕.探究初中班级有效实施德育教育的途径[J].西部素质教育，2015（07）：108.

[2]魏小英.小议初中班主任班级管理常见问题及对策[J].学周刊，2015（29）：18.