浅谈运用课外阅读构建丰富的小学语文课堂

前言

传统的教学就是指课堂教学，但教学除了课堂教学之外，也应该包括课外教学。从阅读的角度而言，既要有课内阅读，也要有课外阅读，只有将课内外有效衔接，加强课内阅读教学，落实课外阅读指导，才能真正让小学语文课堂教学更加丰富多彩。所以，我们语文教师一直致力于如何加强小学语文课外阅读指导研究，力争以课外阅读丰富学生知识视野，增加学生阅读量，培养学生阅读习惯，提高学生阅读能力。

一、激发学生阅读兴趣，提高学生课外阅读积极性

“兴趣是最好的老师”。要想让学生进行课外阅读，首先必须让学生对阅读这件事情感兴趣，只有学生自己感兴趣了，才会真正主动去阅读，有效地阅读。我们常常发现很多学生课外阅读时离不开家长的监督和教师的要求，若是教师没有强行要求课外阅读，学生通常不会主动拿起一本书来读，要是家长没有监督孩子阅读，即便拿起一本书，离开了家长的视野，书也早不知所在。究其根本原因乃是学生对课外阅读缺乏兴趣，从而不愿、不想读书，自然也就不会主动读书。针对这一问题，本人认为我们教师可以采用激励法调动学生的课外阅读兴趣。比如在语文课上，给学生讲一讲古人凿壁借光读书的故事、列宁看书吃东西沾墨汁的事迹，以古人刻苦读书的精神来激励学生，给学生树立一个多读书的榜样，唤起学生课外阅读兴趣。又比如给学生讲一些优秀的课外读本，截取读本中比较精彩的桥段，或者充满趣味性的故事情节，以读本本身之趣唤起学生对书本的渴望，从而提高学生课外阅读积极性，为培养学生良好课外阅读习惯奠定基础。

二、强化阅读方法指导，教会学生正确阅读

要想促使学生积极融入到课外阅读活动之中，我们还必须保证学生正确阅读，自然就需要教给学生正确的阅读方法，只有掌握方法，才能得其精髓，收获知识，汲取养分。针对此，本人建议结合小学生年龄特点，兴趣爱好和身心发展规律来开展阅读方法指导活动。

例如，对于低年级学生，我们可以鼓励他们自主阅读一些带有拼音和注释的语言故事、儿歌、童话故事等文本，以充分趣味故事的文本激发他们的阅读兴趣，同时带有拼音和注释的文本也能降低阅读难度，提高他们的阅读自信。而对于高年级的学生，则可以推荐他们阅读科普类、成语故事、历史故事、经典名著等书籍，以充满人文性的课外书籍来提高学生人文素养，加强学生道德品质培养。

此外，我们语文教师还应该结合小学生差异特征设置个性化阅读方案，比如针对生字词处理、词句分析，我们可以在课堂上开展课外阅读专题指导活动；针对不同文本采取何种阅读方法，我们也可以开展“课外阅读方法”专题，结合文本六要素，指导学生正确运用粗读、精读、快读等方法。每个月定期在课堂上开展阅读分享交流会和阅读辩论活动，以课内衔接课外，以课外丰富课堂。

三、鼓励学生持续阅读，养成良好阅读习惯

冰冻三尺，非一日之寒；铁杵成针，非一日之功。学生真正的阅读能力的形成、由阅读而来的学习能力、文化素养、自信力的生成皆非来源于“三天打鱼，两天晒网”式的阅读，而是持久的阅读习惯与习惯形成之前日日对阅读的坚持。因此，教师应在通过每日课堂和课后固定阅读时间的确立、家长监督等方式以扶持学生阅读习惯的养成。

例如，每日语文课堂切割，将每节课分为课内课外两个阶段，前30分钟用语课内教学，后10分钟学生自主阅读课外书籍。如此一来，给予学生阅读课外书籍的时间，让学生意识到读书的重要性。至于课后，本人同样会布置阅读作业，要求学生每天阅读半个小时，并请家长监督，一学期下来，学生的课外阅读时间得到了充分保障。这样不仅能够保证学生有足够的时间去进行课外阅读，同时也能够让学生在每日阅读坚持中养成习惯，树立“无事便读书”的自觉意识。

四、优化阅读教学评价，增强学生阅读自信

评价是我们教师最容易忽略的一个环节，尤其是针对课外阅读的评价。现实反映，很多语文教师非常注重鼓励学生进行课外阅读，并且指导学正确进行课外阅读，但就是忽略了学生课外阅读成果评价，这导致大量课外阅读活动流于形式，浮于表面，很多学生并未真正有效、有价值的阅读。为此，本人建议我们每一位语文教师重视课外阅读后的评价，围绕学生课外阅读成果展开评价活动，不仅拉近师生距离，增强师生互动，同时也能够帮助我们教师检测和反馈学生课外阅读情况，及时调整课外阅读指导计划，提高学生课外阅读效率。具体而言，本人有如下建议：一是鼓励学生做好课外阅读笔记摘抄、撰写读后感；二是依托互联网优势，开展微课阅读指导，请家长将学生课外阅读场景录制下来，发到班级微信群，以此监督学生课外阅读；三是在课堂上开展课外阅读成果评价活动，以学生读后感、摘抄、短视频为评价内容，评选出优秀作品，在班级内部树立课外阅读榜样，为学生营造一个人人爱阅读、人人会阅读、人人在阅读的学习氛围，增强学生课外阅读自主性。

结语

综上所述，课外阅读是学生获取知识的重要途径，是提高学生阅读能力的重要手段。我们语文教师应当正确指导学生进行课外阅读，以课外阅读让小学语文课堂教学更加丰富、完整、有效。

参考文献

[1]郑丽平，马李锋.课外阅读在小学语文教学中的作用[J].新课程（小学），2016（9）.

[2]何彦燕，尹成军，龚智慧，等.基于学生核心素养的小学语文阅读教学研究[C].课堂教学创新模式构建及应用研究科研，2018.