我国小学英语教育中关于词 汇教学问题的现状及对策研究

一、当前小学英语词汇教学中存在的主要问题

（一）学生缺乏英语学习的兴趣

在当前的小学英语词汇教学中，教师所面临的最主要的问题就是学生的学习兴趣不强，英语作为一门语言学科，相对其他学科来说显得就比较枯燥和乏味，另外，小学生由于自身的年龄和心理特点，学习能力还比较弱，在学习中可以保持注意力高度集中的时间比较短，在课堂中经常会出现发呆走神、与其他学生交谈闲聊的情况，这些问题出现的根本其实都在于学生对英语学习缺乏必要的学习兴趣，教师在实际教学中要给予高度重视。

（二）学生没有养成正确的学习习惯

小学生作为英语学习的最开始阶段，学习英语的时间还比较短，在学习中还没有形成科学正确的学习习惯，这就导致他们在学习中学习效率不高，会感觉到英语词汇的学习比较吃力，这也与教师的教学方式有关，教师在对学生的英语词汇教学中主要还是采取传统的“填鸭式”教学，没有把学生当做教学课堂的主体，只一味的把知识传授给学生，让学生生硬被动的读单词、背单词、记固定搭配等，这种错误的学习习惯不仅会降低学生的学习效率，更重要的是会打击学生学习的积极主动性，不利于学生未来对英语的学习。

（三）学生学习水平参差不齐

由于每一位学生的学习习惯、学习方法和从小受教育的环境不同个，导致不同学生在英语词汇的学习能力上有所不同，有些学生对于英语词汇学习的接受能力很强，在很短时间内就可以掌握教材内容，而有的学生对于词汇的学习就比较吃力，对英语词汇不敏感，就需要大量的记忆时间，学生学习能力的不同给教师教学带来了极大的难度，导致教师在实际教学中需要花费更多的精力和时间，同时还需要采取分层教学的方式来提高教学的有效性。

二、小学英语词汇教学的改进策略

（一）结合学生学习心理进行教学

小学生由于心理特点，大多都会对一些比较新鲜的事物比较感兴趣，因此教师在教学中要转变自己的教学方式，尽可能的激发学生的学习英语词汇的兴趣，比如，教师可以采取游戏教学的方式来提高教学效率，教师可以把教材内容中所要求的单词做成游戏卡片，学生通过单词接龙的方式来进行词汇的记忆和学习，这样，学生可以对所学单词有一个更加深刻的记忆，把英语课堂变得更加有趣。

（二）培养正确的学习习惯

学生的学习习惯的正确与否不仅决定着学生现阶段的英语词汇的学习，更重要的是会对学生未来的英语学习产生极大的影响。良好的学习习惯的养成可以对学生词汇的学习起到事半功倍的作用，比如，教师可以每天给学生布置10个英语单词的记忆任务，这10个单词是教师在课堂上的教学内容，布置这一教学任务的目的就是要学生对当天的词汇进行复习和巩固，另外，小学生的好胜心也比较强，教师也可以抓住学生的这种心理，举办一些单词记忆比赛等，增加学习的趣味性。

（三）分层教学提高教学效果

学生的学习能力的不同导致教师在教学中的难度大大增加，教师在面对这样的教学情况时，不能再采用过去的“一刀切”的教学方式，而是要根据不同学生之间的个性差异来制定不同的教学内容和教学目标，对于学习能力较强的学生，教师可以适当的提高对他们的要求，更好的开发他们的潜力，而对于学习能力较弱的学生，教师在设置教学目标时就要注意，保证他们完成基本的教学任务即可，不能过分施压，打击他们的积极性。在进行分层教学时，教师还可以采用小组教学的方式来提高教学效果，对学生进行分组时，同样也要考虑学生的个体差异，要尽可能保证每个小组内都有不同学习能力的学生，达到优势互补，组内成员取长补短的教学效果。

三、小结

综上所述，小学生由于自身的年龄特点，在学习中主要存在学习的积极主动性不强、自制力较差等情况，这就需要教师在实际教学中转变自己的教学理念与教学模式，以激发学生的学习兴趣为主要目标，按照课程改革的要求，结合学生的词汇基础，制定适合学生学习的教学计划，重在培养学生科学合理的学习习惯，另外，还要充分考虑到不同学生之间的个性差异，采用分层教学的方式来激发学生的学习兴趣，进而从根本上提高学生的学习效率，最大程度的提升教学效果。本文就针对当前小学阶段学生英语词汇的学习中存在的主要问题进行阐述，然后提出几点解决对策，但由于本人学历的局限性，尚不能做到面面俱到，希望本文能给广大同行和社会热心人士带来一些帮助。

 

参考文献

[1]李晋华.《我国小学英语教育中关于词汇教学问题的现状及对策研究》[J].中国校外教育（上旬刊），2014,（5）：180-180.

[2]陈燕燕.《小学英语词汇教学中存在问题分析及对策探讨》[J].英语广场（下旬刊），2012,（4）：152-153.

[3]孙月萍.《小学英语词汇教学中存在的问题及解决对策》[J].新课程·上旬，2016,（11）：156-156.