初中英语课堂导入策略深思

前言

课堂是学生学习的主要阵地，课堂教学的导入更是一节课教学的起始环节，也是课堂必不可少的组成部分。为了提高初中英语课堂教学效率，我们有必要运用用“有效的课堂导入”来建立情境的教学方式，以便引起学生的注意，激发他们的学习兴趣，使他们明确学习目标，引导进入学习情境，产生学习的自觉性。

一、初中英语课堂导入策略深思

（一）视频导入

多媒体是信息技术高速发展的产物，多媒体应用与课堂教学有助于调动学生多重感官，将抽象的知识具体形象化，从而帮助学生更直观地理解知识，掌握重难点知识。多媒体与其他教学方法最大的区别在于多媒体不仅可以播放音乐、图片，同时还能播放视频，影片等内容，同时唤醒学生多重感官，吸引学生注意力，引导学生将精力投放至课堂学习之中。因此，我们英语教师也应该合理应用多媒体导入新课。如教学Unit5 “Feeling Happy”这一单元知识前 ，我们先播放“The Sound of Music”片段， 引导学生观看影片并且复述影片内容，然后简要回答如下问题：①Why did Maria go to the Von Trapp family？②Why were the Von Trap family sad？③How did Maria cheer up the children ......

如此一来，学生将全身心投入课堂，快速跟随教师的节奏思考问题。这样的课堂导入不仅激活了课堂氛围，同时也真正打开了学生智慧的大门，更有助于促进学生思维发展。

（二）游戏导入

本文所探讨的导入多指一节课的开始环节，这一过程中的导入最基础的目的在于激活课堂氛围，提高学生课堂学习积极性，为后续教学做好铺垫。也可以称之为引生入文、引生入堂的目的。针对此，笔者认为除了上述提及的以多媒体视频导入新课能够调动学生的多重感官之外，游戏也可以成为我们导入新课内容的有效方式。游戏是学生最喜闻乐见的一种形式，利用游戏也最容易提高学生的课堂参与度例如教学“food festival”这一内容时，我们可以先把学生分成八个组，举行单词与词组竞赛进行“热身”，学生说出表示食物的单词，说的多的组获胜。例如:It’s a/an…./；It’s/They’re cookersr/ ...通过词汇竞赛，营造导入新课的气氛  制造宽松愉悦的环境，实现寓教于乐的英语教学。

（三）问题导入

所谓问题导入，就是指课堂开始我们直接提出一个问题，以问启思，调动学生的思维，也激发学生的求知欲望。当然，每一次新授课导入的问题都应该结合学生学习基础和思维能力现状以及课堂教学内容来设计，问题的难度要适宜，一次性可以提出一个或者几个问题，学生通过思考问题能够有所得。如此一来方可起到以问题制造悬念吸引学生的目的。

例如教学“The summer holidays are coming”这一节知识前，我们可以设置如下问题：①Summer vacation is coming. How do you  want to arrange your summer vacation? ②Are there any places that you would like to travel in particular?然后请学生4人以小组展开交流活动，待学生交流讨论完后进行新授课导入：看来很多同学都想去国外玩，学习英语可能对你出国旅游很有帮助哦，接下来我们一起来学习“The summer holidays are coming”，提前了解不同国家的风俗习惯，为旅行做好准备吧！

如此导入新课，不仅学生对探讨的话题感兴趣，同时也能够别开生面地打开课堂局面，激活课堂氛围，调动学生思维活跃度。

二、初中英语课堂导入原则

当然，导入的策略很多，远不止笔者上文提及这些，更多相关策略还需要我们广大英语教师在后续实践中总结和反思。但无论我们采取何种策略导入新课，在导入环节中都应该遵循如下原则：

一是遵循目的性和针对性原则：设计多样化导入的目的是激活课堂氛围，提高学生课堂参与度，提高教学效率。所以，其根本宗旨在于提高教学效率。鉴于此，我们必须紧扣教学目标和内容，根据不同的教学目的内容特点采用多样化的方式。

二是遵循直观性和启发性原则：设计导入应该尽量以生动、具体的事例或图片为基础，引入新知识、新观念。设问或讲述才能达到激其情、引其疑，发人深思，有利于获得良好的学习效果。

三是遵循趣味性和艺术性原则：导入使用的语言也关乎导入的成败，我们应该尽可能使用一些能够引人注目、风趣幽默且能够制造悬念的语言，以语言魅力来点燃学生学习热情。

四是简洁性原则：导入时间不宜过长，一般不超过5分钟为宜。冗长的导入反而会分散学生的注意力，以至于喧宾夺主，本末倒置。

结语

综上所述，课堂导入是一节课教学的起始环节，也是决定一节课教学效率的关键环节。作为新时代英语教师，我们应该结合学生身心发展规律、兴趣需要设计多样化课堂导入，以好导入构建“一石激起千层浪”的课堂，让学生全身心投入课堂学习之中，在愉悦、和谐、自由的课堂上思维更加活跃，智慧自然生长。

 

参考文献

[1]孙萍.精彩导入.激活课堂——浅析初中英语课前导入教学策略[J].学周刊，2018（33）

[2]韩树东.孙晓梅.对新课改下初中英语教学课堂导入的研究[J].中国校外教育（上旬刊），2018（04）