浅谈高中语文核心素养的培养策略

 摘要：将语文核心素养凝炼成两大类，而后通过加大学生阅读训练以及锻炼学生思维能力，提高学生知识储备，进而增强学生关于语文核心素养的能力。

关键词：语文核心素养;语言能力;文化修养

一、语文核心素养概念

（一）核心素养的概念

“素”有多种意思，其最主要是指代本色、本质，主要侧重于先天所继承的基因特点、人格特性。而“养”有着养育、教育、修养的的意思，主要侧重于后天的教学培养、生命经历。合而为一的“素养”则指在一定的先天获得的基因遗传基础上，通过修习涵养或由训练和实践而获得的技巧、能力。

“核心素养”一词则是全新的概念，其首次出现在2014年教育部发布的《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》一文中，其本质是指出学生所应该具备的适应个人终身发展及社会历史发展所需要的关键能力和必要品格。

（二）高中语文核心素养的概念及分类

“语文核心素养”来自于“核心素养”，而“核心”一词，往往代指某一事物最主要、最根本、最本质的的部分，所以“核心素养”就是最具有后天培养生长特性的“种子素养”，于是“语文核心素养”的概念就是：在语文课程中，学生能够通过后天训练或实践获得并能够成长的技巧、能力。因此，

其在《高中语文课程标准》中被划分为四大类，分别是：语言构建与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言构建与运用

语言构建与运用是语文核心素养的基础面，语文核心素养的一切都建立在它的基础上。其指的是学生在各种语言环境中，通过丰富的训练以及实践进行语言运用经验的积累，将之进行结构性的整理组合，进而掌握文字特点及运用规律，从而锻炼自身的正确使用语言文字的能力。

2.思维发展与提升

思维发展与提升与语言构建与运用一样，也是语文核心素养的重要组成部分，它同时也是其形成与进一步发展的重要特征之一。其主要概念是指学生在学习过程中，由基础的知识学习发展为思维能力的进步以及思维方式、品质的改善。

3.审美鉴赏与创造

审美鉴赏与创造与思维发展与提升在语文核心素养中的地位一样，不同的是它指的是学生在进行语文文字学习活动中，对于各种作品的感受、欣赏、体验、评价以及自身创作美的能力和技巧，是学生形成并发展自身独特审美鉴赏能力的主要途径。

4.文化传承与理解

文化传承与理解至关重要，因为文字是语言的实体化，是文化的载体，是知识的表达方式之一，也是文明进程中不可或缺的，而文化传承与理解刚好则是解读并理解文字所必需的能力，是语言核心素养的重要组成部分。它是指学生在学习语文的过程中，能够通过文字、语言等来了解、掌握并继承中华传统文化中的优秀部分，并能提高自身的文化视野、文化自觉和文化自信。

（三）提炼四大核心

四种分类互相交错形成语文核心素养，对于学生进行全面的语文学习素质要求，虽面面具到，但也过于复杂，在这里可以精简为两大类：语言能力和人文修养，这是对语文核心素养四大类的高度概括，语文的关键就是语言，从单一的字词到连贯的段落语言，一个人的出口成章、下笔成文中包括了语言构建运用、思维的发散联想，此时语言就是思维的载体，而良好的人文修养，则提供了精妙的词汇选择，以及正确的各类语言知识……

二、培养策略

（一）语言能力

从必要的语言文字基础，到丰富的语言积累，再到熟练的语言技巧，都是语言能力的内涵层次，其大多围绕着语言的学习运用、思维的发展提升，再加上个体的审美能力和文化内涵而形成，培养学生的语言能力至关重要，因为语言能力综合而言就是阅读、理解、表述。

1.阅读

通过安排晨间阅读或或者阅读作业进行阅读课内文章、范文、课外书等，加大学生的阅读量，掌握最为基本的词汇、文字定义、修辞手法、常用的段落模式等，进而开始积累知识，从量变达到质变。

通过课堂互动，热情饱满地带领学生步入文学课堂，与学生共同阅读文章，或者讨论阅读技巧，激发学生阅读兴趣，创造一片和谐的课堂环境，让学生自主或被动地发现语言文字的美。

2.理解和表述

理解和表述离不开思维和审美，在大量阅读的基础上，教师可以引导学生的思维，给与问题挑战，不设固定答案，让学生自我思考，并定期组织阅读讨论会，在会上让学生互相交流思维方式以及各自想法，再加上适当的教学解惑，对于学生理解文字之美，提升自身语言、思维、审美能力具有帮助。

表述能力的锻炼则可表现在日常作业之中，让学生进行日记、作文训练，或者组织演讲故事会等，让学生勇于表达自身想法和观点，及时对其进行评价和表扬。让学生在表达中学习、反思，促进学生提高语言能力。

（二）人文修养

语言文字是文化的载体，又是文化的组成，在学习语言文字的过程中也就是获得、了解文化的过程。人文修养和语言能力一样，最为基础的还是知识点的积累，在安排学生大量阅读之时便可解决，更多的还是要通过日常教学、设置问题、答疑解惑等来引导学生的自主思维能力，进而将各类人文知识结合、归纳，化为自身的学识积累和人文修养。

三、总结

文字是语文的载体，语文核心素养也依存于文字，故而在语文教学之中，对于文字的阅读、理解为重中之重，培养学生的阅读兴趣、阅读能力、语言感觉等，都紧紧围绕着文字，让学生发现美、掌握美、追求美，才是文字教学的最佳方式，也是培养学生关于语文核心素养的关键。